论教师指导的合理性基础

发布时间：2018-02-26 18:12

  本文关键词： 教师指导 讲授法 建构主义 发现学习　出处：《教育科学》2014年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：采取认知心理学的角度,从理论和实证研究两个方面论证了教师指导的合理性基础。理论上,根据建构主义学习理论,教师指导能够促进学生学习的认知主动;根据学习的信息加工理论,教师指导能够帮助学生选择相关的输入信息;根据认知负荷理论,教师指导能够降低学习的认知负荷;根据认知发展阶段理论,教师指导有助于在学习的早中期获取和理解知识。实证上,大量的样例学习研究证明,教师指导是有效教学的重要因素。研究者要进一步探讨教师指导的形式及比例在教学中的作用。
[Abstract]:Take the perspective of cognitive psychology, from the aspects of theoretical and empirical research two demonstrates the rationality of teachers' guidance. Based on the theory, based on the constructivist learning theory, teachers can promote students learning initiative; according to the learning theory of information processing, teachers guide can help students select input relevant information; based on cognitive load theory the guidance of teachers, can reduce the cognitive load of learning; according to the stage theory of cognitive development, teachers' guidance is helpful to early middle in the learning and understanding of knowledge acquisition. The empirical research shows that large sample, learning to learn, teachers' guidance is an important factor in effective teaching. The function form and the proportion of researchers to further explore the guidance of teachers in in the teaching.

【作者单位】： 厦门大学教育研究院;
【分类号】：G420

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本文编号：1539079