我国教师学习研究二十年回顾与反思

发布时间：2018-03-05 12:03

本文选题：教师学习　切入点：学习环境　出处：《河北师范大学学报(教育科学版)》2014年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：自20世纪90年代以来,我国教师学习研究大致经历了从萌芽到缓慢发展,再到快速发展为一个独立研究领域的发展历程。这期间,教师学习环境和学习方式等研究主题凸显,但同时存在着教师学习概念混杂,关注在职教师、城市教师学习的较多,研究农村教师、职前教师学习的较少等问题。如何建立教师学习共同体促进高校教师、职前教师、农村教师有效学习,实现共同专业发展,将是一个重要的研究议题。
[Abstract]:Since 1990s, the research on teacher learning in our country has experienced the development from the bud to the slow development, and then to the rapid development into an independent research field. During this period, the research topics of teacher learning environment and learning style have become prominent. But at the same time, there are some problems such as mixed concept of teacher learning, paying more attention to in-service teachers, more urban teachers, studying rural teachers, less learning of pre-service teachers, etc. How to establish teacher learning community to promote college teachers, pre-service teachers, etc. It will be an important research topic for rural teachers to learn effectively and achieve common professional development.
【作者单位】：肇庆学院教师教育学院;
【基金】：广东省教育科学研究项目“农村教师专业学习共同体的构建与实践研究——以广东省肇庆市为例”(2012JK319)
【分类号】：G451

【参考文献】

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