基于学习元平台的师生共读模型的构建与实践

发布时间：2018-03-19 09:00

  本文选题：学习元平台　切入点：师生共读　出处：《中国电化教育》2014年07期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：阅读是小学语文的核心内容,整本书阅读对提升儿童阅读能力与思维水平、对儿童未来的心灵生存状态有长足深远的影响,是新课标着力倡导的方向。该文借助学习元平台在动态记录学生的阅读心得、促进课外广泛深入的互动和分享、辅助教师跟踪监督学生阅读进程等优势,构建了由共同初读、个性化细读、群体研读和反思回读四个步骤组成的师生共读整本书的模型,并针对每个环节提出了操作策略及注意事项。作者在黑龙江省兰西县崇文实验学校将此模型在实践中加以运用,结果表明:共读活动实施之后学生的阅读兴趣显著提高,阅读自主性显著增强,阅读方法和习惯明显改善,学生的提取信息、推断解释、整体感知、评价鉴赏、联结运用的阅读力显著提高,前四个子能力提高幅度更是显著高于对比班,且阅读能力弱的学生进步更大。
[Abstract]:Reading is the core content of primary school Chinese. Reading the whole book has a profound influence on children's reading ability and thinking level, and on children's future mental survival. This paper, with the help of learning meta-platform, dynamically records students' reading experiences, promotes extensive and deep interaction and sharing after class, assists teachers in tracking and supervising students' reading process, and so on. A four-step model of individual reading, group reading and rereading, which consists of teachers and students, read the whole book together, The author applied the model in practice in Chongwen Experimental School of Lanxi County, Heilongjiang Province. The results show that the students' reading interest has increased significantly after the implementation of co-reading activities. Reading autonomy significantly increased, reading methods and habits improved significantly, students' reading ability of extracting information, inferring and interpreting, overall perception, evaluation and appreciation, and the use of association were significantly improved. The first four students improved more significantly than the contrast class, and the students with weak reading ability improved more.
【作者单位】： 北京师范大学教育信息技术协同创新中心;重庆育才成功学校信息中心;黑龙江省兰西县崇文实验学校;
【基金】：北京师范大学校级教改项目“卓越教师实践教学模式的探索与实践”(项目编号:11-21)研究成果
【分类号】：G434;G623.2

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1633569