纵横交错:教师学习与专业发展的三种理论视野

发布时间：2018-04-01 03:24

  本文选题：教师学习　切入点：教师知识　出处：《全球教育展望》2014年04期

【摘要】：归纳学界对教师学习与专业发展议题展开的研究探讨,认知心理学和专长发展理论视教师的学习与专业发展是从新手到专家的过程;情境学习及实践社群理论认为教师的学习与专业发展将因循从边缘走向中心的发展轨迹;新近研究者受文化历史活动理论启发认为在变革情境中教师的学习和专业发展是不同学习活动系统间、不同领域学习参与者间边界跨越与杂合的发展过程。不同理论路向对此议题的讨论为当下我国教师教育、教师教学工作环境品质与改进及教师学习和专业发展的深入研究给予启示。
[Abstract]:Induces the academic circles to the teacher study and the professional development topic to launch the research discussion, the cognitive psychology and the specialty development theory regards the teacher's study and the professional development is the process from the novice to the expert; The theory of situational learning and community of practice holds that teachers' learning and professional development will follow the development path from the edge to the center; Recent researchers, inspired by the theory of cultural and historical activities, believe that teachers' learning and professional development are different systems of learning activities in the context of change. The development process of boundary crossing and heterozygosity among learning participants in different fields. The quality and improvement of teachers' working environment and the further study of teachers' learning and professional development are enlightening.
【作者单位】： 香港中文大学教育行政与政策系;
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1693755