从“纯粹主义”到“实用主义”——教育社会学研究方法论的新动向

发布时间：2018-04-02 22:38

本文选题：(教育)社会学　切入点：方法论　出处：《教育研究与实验》2014年01期

【摘要】：涂尔干关于实用主义与社会学的追问今逢一个世纪。对此世纪之问"接着讲"并"对着讲",目的不再评判社会学与实用主义之高下,而在陈述(教育)社会学研究方法论的一个可能动向。作为一种行动哲学,(古典)实用主义质疑"本质主义"真理观,破除对理性的膜拜,强调"有用即真理"。承续古典实用主义基本教义的新实用主义,实乃一种反本质主义,强调事实和价值不可分离,以及实践的优先性。(教育)社会学在经历"定量纯粹主义"与"定性纯粹主义"等类似之争的过程之中及之后,初露建基"实用主义"之上的"混合方法研究"的端倪:表现在学科性质的"兼有论"、研究方法的"综合论"、研究层面的"贯通论"、因果认识的"假设论"及研究取向的"问题中心"等多层面、多侧面、多方面。
[Abstract]:Durkheim's inquiry about pragmatism and sociology is a century.The purpose of this century is not to judge sociology and pragmatism, but to state a possible trend of sociological research methodology.As a philosophy of action (classical) pragmatism questions the truth of "essentialism", breaks down the worship of reason, and emphasizes "usefulness is truth".Neo-pragmatism, which inherits the basic doctrine of classical pragmatism, is a kind of anti-essentialism, which emphasizes the inseparability of facts and values, and the primacy of practice.(education) Sociology in the course of and after a similar struggle between "quantitative purism" and "qualitative purism",On the basis of "pragmatism", the beginning of the "mixed method research": reflected in the nature of the subject of "both the theory", the research method of "comprehensive theory", the research level of "through theory", causal understanding of "hypothesis theory" and researchLooking at the "problem center" and other aspects of the orientation,Many sides, many aspects.
【作者单位】：南京师范大学教育社会学研究中心;美国威斯康辛大学麦迪逊分校课程与教学系;
【基金】：教育部新世纪优秀人才支持计划(NCET-12-0736) 全国百篇优秀博士学位论文作者专项资金资助项目“中国教育社会学百年:历程、经验及前景”(201106) 江苏省社会科学基金项目“我国教育社会学学科发展研究”(10JYB007)
【分类号】：G40-052

【参考文献】