新课改以来课程与教学研究知识增长方式的探究——基于CiteSpace知识图谱的分析

发布时间：2018-04-06 20:22

  本文选题：新课改　切入点：课程与教学研究　出处：《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2014年03期

【摘要】：知识增长方式可成为评价新课改效果的角度之一。利用文献计量软件CiteSpace3.5.R10及内容分析,从"问题情境"、"组织形式"角度对2001-2012年间的课程与教学研究成果进行梳理。结果表明,该领域的知识生产方式出现变化:1.主题重构。从宏大、抽象主题向微小、情境化主题转移。2.机构重组。研究机构以高校为主;话语权被分解;机构间的异质合作增多。由此推论,该变化可能是研究对多元应用情境的回应;该领域知识增长初具良性的异质特征。建议今后研究应强化对知识市场需求的回应、对应用情境的观照、机构间的异质合作。
[Abstract]:The way of knowledge growth can be one of the angles to evaluate the effect of new curriculum reform.By using the bibliometric software CiteSpace3.5.R10 and content analysis, the research results of curriculum and teaching from 2001 to 2012 are sorted out from the perspectives of "problem situation" and "organizational form".The results show that the mode of knowledge production in this field has changed by 1: 1.Theme refactoring.From grand, abstract theme to small, situational theme transfer. 2.Reorganization of institutions.Institutions of higher learning are the main research institutions; discourse rights are broken down; heterogeneity cooperation between institutions increases.It is concluded that this change may be the response of the study to multiple application situations, and the growth of knowledge in this field is initially characterized by benign heterogeneity.It is suggested that the future research should strengthen the response to the demand of the knowledge market, the reflection of the application situation, and the heterogeneity cooperation among the institutions.
【作者单位】： 江西师范大学课程与教学研究所;上海师范大学教育学院;
【基金】：上海市地方高校大文科研究生学术新人培育计划(编号:B-7063-12-001030) 教育部人文社会科学研究青年项目(编号:10YJC880010) 江西省高校“十二五”重点建设学科(教育技术学)专项资助(编号:赣教研字[2011]12号)
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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