“进步教育”再解读:一种后现代的视角

发布时间：2018-04-18 20:53

  本文选题：进步教育 + 教育改革　； 参考：《华东师范大学学报(教育科学版)》2014年01期

【摘要】：关于美国"进步教育"的历史背景和理论意义,一些后现代主义教育史学家们指出,"进步教育"的发端时间可以上溯至宗教改革时期,同时它又在某种程度上加入到了与现代公立教育体系的共生关系中去。作为教育学上的一种变革,它代表着一种连续不断的建构,而不是一种理论上的革命,其核心目的自宗教改革以来始终未变。这些新见解值得关注,对于教育工作者尤其是从事教育史研究的人们来说,具有重要的启迪作用。
[Abstract]:With regard to the historical background and theoretical significance of "progressive education" in the United States, some post-modernist educational historians have pointed out that the beginning of "progressive education" can be traced back to the period of religious reform.At the same time, it has joined the symbiotic relationship with the modern public education system to some extent.As a change in pedagogy, it represents a continuous construction, not a theoretical revolution, the core purpose of which has not changed since the religious reform.These new ideas are worthy of attention and have important enlightenments for educators, especially those engaged in the study of educational history.
【作者单位】： 肇庆学院外国语学院;
【基金】：2010年教育部人文社会科学研究规划基金项目“基础教育领域公私合作伙伴关系的建立与教育公平研究”(10YJA880171)
【分类号】：G40

【共引文献】

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本文编号：1770041