哲学解释学视角下教育硕士课堂教学的反思——“学生主体”的失落与回归

发布时间：2018-05-08 03:31

  本文选题：教育硕士 + 学生主体　； 参考：《继续教育研究》2014年12期

【摘要】：教育硕士专业学位培养以课堂教学为主。在当前课堂教学过程中,由于教师对个体需求的忽视;在课堂学习过程中师生之间缺少有效对话以及教师和学生对理论缺乏理解等现象,导致在课堂教学过程中"学生主体"意识的失落,引发一系列培养问题。在哲学解释学视角下,尊重个体前见、设置有效对话模式、促进视域融合进行积极理解是使学生主体回归的有效途径。
[Abstract]:Education Master degree training mainly in classroom teaching. In the current classroom teaching process, due to teachers' neglect of individual needs, the lack of effective dialogue between teachers and students and the lack of understanding of theories between teachers and students in the course of classroom learning, and so on, It leads to the loss of the consciousness of "student subject" in the course of classroom teaching, which leads to a series of problems of cultivation. From the perspective of philosophical hermeneutics, it is an effective way for students to return to their subjects by respecting individual preconceptions, setting up effective dialogue models and promoting the fusion of horizons for positive understanding.
【作者单位】： 辽宁师范大学教育学院;
【分类号】：G643;G40-4

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1859791