论生态课堂的意蕴和建构

发布时间：2018-05-12 15:26

  本文选题：生态 + 生态课堂　； 参考：《教学与管理》2014年36期

【摘要】：生态学研究的兴起为教育研究提供了新的理论视角,生态课堂作为教育生态学的微观领域,须渗透生态学的精神内核,即整体性、协变性和共生性,才能使课堂迸发新的活力。生态课堂的意蕴深远,主要有自由舒适、整体联系、动态生成和多元开放等特征,围绕这些特征,生态课堂的构建不是一蹴而就的,应把它看成是和自然生态系统相对的微型人工生态系统,重构课堂观,从教室环境的装饰、课桌椅的布局来优化课堂自然环境,唤醒课堂物质文化和精神文化,创新课堂评价机制。
[Abstract]:The rise of ecological research provides a new theoretical perspective for educational research. As a micro-field of educational ecology, ecological classroom, as a micro-field of educational ecology, must penetrate the spiritual core of ecology, that is, integrity, covariance and symbiosis, in order to burst out new vitality in the classroom. The meaning of ecological classroom is profound, including the characteristics of freedom and comfort, overall connection, dynamic generation and multiple opening. Around these characteristics, the construction of ecological classroom is not accomplished overnight. We should regard it as a miniature artificial ecosystem opposite to the natural ecosystem, reconstruct the classroom view, optimize the classroom natural environment from the decoration of the classroom environment and the layout of the desks and chairs, and awaken the material culture and spiritual culture of the classroom. Innovation of classroom evaluation mechanism.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1879131