论艾尔巴兹的教师实践性知识思想

发布时间：2018-05-23 14:29

  本文选题：以色列 + 艾尔巴兹　； 参考：《比较教育研究》2014年04期

【摘要】：教师日常生活的经验世界是教师实践性知识发生及生成的场域。基于现象学与社会学的日常生活世界理论,艾尔巴兹把教师的实践性知识内容类型分为自我知识、周围环境知识、学科知识、课程知识和教学知识,并认为理论性、个人性、情境性、社会性及实践性等是教师实践性知识的生成取向。艾尔巴兹推动了教师知识研究的日常生活世界转向,开启了教师知识的微观叙事研究范式,但是忽视了理论理性和价值维度在教师实践性知识中的地位。
[Abstract]:The experiential world of teachers' daily life is the field of teachers' practical knowledge. Based on the theory of the world of daily life in phenomenology and sociology, Elbaz classifies teachers' practical knowledge content into self-knowledge, surrounding knowledge, subject knowledge, curriculum knowledge and teaching knowledge. Situational, social and practical are the generating orientation of teachers' practical knowledge. Erbaz promoted the daily life world turn of teacher knowledge research and opened the micronarrative research paradigm of teacher knowledge, but ignored the position of theoretical rationality and value dimension in teachers' practical knowledge.
【作者单位】： 首都师范大学学前教育学院;
【基金】：2012~2013年度联校教育社科医学研究论文奖资助项目(项目编号:JY12017)研究成果 北京师范大学自主科研基金创新研究群体建设项目“中国农村教师培养与培训体系重建研究”(项目编号:2012CXQT05)研究成果
【分类号】：G451.1

【共引文献】

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本文编号：1925163