相对评价、增值评价与课堂观察评价的融合——美国教师评价的新趋势

发布时间：2018-05-24 21:53

  本文选题：美国 + 教师　； 参考：《比较教育研究》2014年08期

【摘要】：目前我国中小学中实施的将考试成绩与教师业绩挂钩、以学校的中高考成绩、学校升学率等作为评价教师、学校效能的方法,给教师施加了巨大压力,不利于教师专业发展,也不利于教师身心健康。本文首先梳理了美国教师评价演变历程,其次分析了美国田纳西州教师教学有效性的全面评价模式,并指出这种评价模式对我国教师评价改革的几点启示。
[Abstract]:At present, the test results and teachers' achievements are linked in primary and secondary schools in our country. The methods of evaluating teachers' effectiveness, such as the achievement of the middle school entrance examination and the school entrance rate, have put great pressure on the teachers, which is not conducive to the professional development of teachers. It is also harmful to teachers' physical and mental health. This paper first combs the evolution of teacher evaluation in the United States, then analyzes the comprehensive evaluation model of teacher teaching effectiveness in Tennessee, and points out the enlightenment of this evaluation model to the reform of teacher evaluation in China.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部/中国基础教育监测协同创新中心;美国密苏里大学经济系;
【基金】：国家自然科学基金项目(71173020) 教育部2012年度“新世纪优秀人才支持计划”项目的研究成果
【分类号】：G424

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1930712