课程研究亟待关注的课题:课程语言研究

发布时间：2018-05-25 03:21

  本文选题：课程语言 + 课程变革　； 参考：《全球教育展望》2014年03期

【摘要】：课程研究需要借助语言视角,来使一切课程"事件"变得明亮起来。自20世纪以降,西方哲学的"语言转向"激发了课程语言意识的觉醒,促使新的课程语言系统和叙述结构得以重构与敞开。不同的课程语言具有异质的品格、秉性和旨趣。其中,科学化课程语言的贫困、制度性课程语言的规训、隐喻性课程语言的张力、叙事性课程语言的真实、"新课程"语言的人文关怀等,为我们澄清课程语言自身所承载的不同的教育学意义提供了一幅清晰的图画。在推进课程变革的过程中,我们需警惕课程语言的欺骗功能,进而采用一种充满"正能量"的课程语言来真实反映我们"周围实在的世界"。
[Abstract]:Curriculum research requires a linguistic perspective to brighten up all curriculum events. Since the 20th century, the "linguistic turn" of western philosophy has aroused the awakening of curriculum language consciousness and promoted the reconstruction and opening of the new curriculum language system and narrative structure. Different curriculum languages have heterogeneous character, nature and purport. Among them, the poverty of scientific curriculum language, the discipline of institutional curriculum language, the tension of metaphorical curriculum language, the truth of narrative curriculum language, the humanistic concern of new curriculum language, etc. It provides a clear picture for us to clarify the different pedagogical meanings of curriculum language itself. In the course of promoting curriculum reform, we should be alert to the deceptive function of curriculum language, and then adopt a kind of "positive energy" curriculum language to truly reflect the "real world around us".
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;
【基金】：国家社科基金2013年度教育学青年基金课题“当代过程哲学思潮与中国课程思想及其实践研究”(项目编号:CHA130161)的研究成果之一
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1931857