非正式学习视角下初任教师的专业化发展

发布时间：2018-05-25 21:28

  本文选题：非正式学习 + 初任教师　； 参考：《教学与管理》2014年15期

【摘要】：非正式学习是相对于正规的学历教育和培训活动而言,是在工作、生活、社交等真实情境下通过非教学性质的社会交往或深度反思养成态度、形成价值、获取知识、习得技能的学习方式。与正式学习方式相比,非正式学习更具自主性、有效性和灵活性,是初任教师专业发展的重要途径。为促进初任教师非正式学习,应当采用以下方式:为初任教师遴选专家型导师、定期组织教学研讨活动、鼓励新老教师共同承担课题、建立初任教师社团以及鼓励他们撰写成长自传和教学后记。
[Abstract]:Informal learning is relative to formal academic education and training activities, is to work, life, social and other real situations through non-teaching nature of social interaction or in-depth reflection to develop an attitude to form value, acquire knowledge, The way in which skills are learned. Compared with formal learning, informal learning is more autonomous, effective and flexible, which is an important approach to the professional development of new teachers. In order to promote informal learning for new teachers, the following methods should be adopted: selecting expert mentors for new teachers, organizing regular teaching and research activities, and encouraging new and old teachers to share the task, Establish new teacher associations and encourage them to write growth autobiography and teaching postscript.
【作者单位】： 山西太原师范学院教育系;
【基金】：山西省软科学研究项目“高校教师非正式学习与专业发展研究——以山西省为例”(2013041048-03)的阶段性研究成果
【分类号】：G451

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【共引文献】

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本文编号：1934713