高效教学:一种破解教育公平理论“解释残余”的思路

发布时间：2018-05-28 09:41

  本文选题：高效教学 + 教育均衡发展　； 参考：《教育科学》2014年04期

【摘要】：近年来,我国教育均衡发展在实践过程取得了一定的成就,但支撑教育均衡发展的公平理论难以有效解释发展过程中的新矛盾,形成了教育公平理论的"解释残余"。我们既要以客观和发展的眼光来理解"解释残余",更要从实际出发,立足发掘教育内部资源,通过课堂教学达到教育发展的内涵均衡,以高效教学打破教育公平理论"解释残余"的困境。
[Abstract]:In recent years, the balanced development of education in our country has made some achievements in the practice process, but the fair theory which supports the balanced development of education is difficult to explain the new contradiction in the course of development effectively, which forms the "residual explanation" of the theory of educational fairness. We should not only understand the "interpretation remnants" from an objective and developmental perspective, but also proceed from reality, base ourselves on exploring the internal resources of education, and achieve a balanced connotation of educational development through classroom teaching. Using efficient teaching to break the dilemma of "explain residual" in the theory of educational fairness.
【作者单位】： 洛阳师范学院教育科学学院;
【基金】：2012年度河南省高校青年骨干教师项目(编号:2012GGJS-159)的阶段研究成果
【分类号】：G521

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本文编号：1946216