微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略
本文选题：微课 + 微课情感化设计 ； 参考：《中国电化教育》2014年06期
【摘要】：微课是教育界广泛关注的一种新型学习资源,虽然相关研究成果不少,但是指导具体设计的成果不多。文章以影响学习的情感因素为切入点,提出微课情感化设计理念,阐述微课情感化设计的定义和内涵。在分析人脑信息加工特点的基础上,建立由本能层、行为层和反思层构成的微课情感化设计三层设计模型,并根据该模型分别阐述实现本能层设计、行为层设计和反思层设计的具体策略。实践表明,微课情感化设计的三层设计模型和实施策略具体可行、操作性强。微课情感化设计通过设计"以人为本"的微课来触发学习者的积极情感,以达到微课的最佳应用效果,是指导微课设计的一种新思路。
[Abstract]:Microcourse is a new learning resource which is widely concerned by the educational circles. Although there are many related research results, the results of guiding the specific design are few. Based on the affective factors affecting learning, this paper puts forward the concept of micro-lesson emotional design, and expounds the definition and connotation of micro-lesson emotional design. On the basis of analyzing the characteristics of human brain information processing, a three-layer design model of micro-lesson emotional design is established, which is composed of instinct layer, behavior layer and reflective layer. The concrete strategy of behavioral layer design and reflective layer design. The practice shows that the three-layer design model and implementation strategy of micro-lesson emotional design are feasible and operable. The emotional design of micro-lesson triggers learners' positive emotion by designing "people-oriented" micro-lesson, in order to achieve the best application effect of micro-lesson, it is a new way to guide micro-lesson design.
【作者单位】： 韩山师范学院教育系;
【基金】：潮州市哲学社会科学“十二五”规划项目“移动学习时代创新学习模式的实践研究”(项目编号:2013-A-13) 广东省2012年度高等教育教学改革项目“基于信息技术的本科高校内部教学评估与监控体系构建”(项目编号:2012252)的研究成果
【分类号】：G434
【参考文献】
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【共引文献】
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【二级参考文献】
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，本文编号：1965919
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