对“说课”作为教师教育新工具的思考:兼与“研课”的比较

发布时间：2018-06-02 23:05

  本文选题：说课 + 研课　； 参考：《河北师范大学学报(教育科学版)》2014年03期

【摘要】：我国说课和日本研课活动广泛用于本国教师教育和专业发展活动中。其共同原因是,这种活动能为教师内容知识和教学知识的发展搭建一个好结构,能提供一个思考框架把学生置于教学活动中心,能促进教师合作学习团体的建构,并为教师成为课程开发者创造机会。若使说课成为一种有效的职前教师教育新工具应该注意以下问题:围绕增进教师内容知识和教学知识这一基本目标开展说课,拓展说课形式使其成为一种相对固定的教师专业发展模式。
[Abstract]:Our country and Japan are widely used in teacher education and professional development activities. The common reason is that this kind of activity can build a good structure for the development of teachers' content knowledge and teaching knowledge, can provide a framework of thinking to put students at the center of teaching activities, and can promote the construction of teachers' cooperative learning group. And create opportunities for teachers to become curriculum developers. The following problems should be paid attention to if class speaking becomes an effective new tool for pre-service teacher education: it should focus on the basic goal of improving teachers' content and teaching knowledge. Expanding the form of theory makes it a relatively fixed mode of teacher professional development.
【作者单位】： 信阳师范学院课程与教学改革研究所;
【基金】：2012年河南省教师教育课程改革研究重点支助项目(HB12WY008)
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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本文编号：1970534