生活事件与初中生抑郁:班主任情绪劳动的调节作用

发布时间：2018-06-07 05:50

  本文选题：情绪劳动 + 生活事件　； 参考：《中国临床心理学杂志》2014年05期

【摘要】：目的:探讨教师情绪劳动对初中生生活事件与抑郁症状关系的影响。方法:采用教师情绪劳动问卷调查班主任老师101人,采用生活事件量表和儿童抑郁量表以整群抽样方式调查2271名初中生,并使用多层线性模型方法分析教师与学生的层级嵌套模型数据。结果:教师情绪劳动与学生生活事件得分的交互作用能显著预测学生抑郁症状得分情况;教师情绪劳动的情绪劳动知觉、表层行为维度与生活事件得分的交互作用能显著预测学生抑郁症状得分,而深层行为和自然策略维度与生活事件得分的交互作用对学生抑郁症状得分的预测不显著。简单效应分析表明,学生抑郁症状水平随应激事件程度升高而升高,且教师高情绪劳动的学生抑郁症状预测线斜率显著低于教师低情绪劳动的预测线斜率。结论:教师情绪劳动可能缓冲生活事件对学生抑郁情绪的影响,并在一定程度上预防初中生抑郁的产生。
[Abstract]:Objective: to explore the effect of teachers' emotional labor on life events and depressive symptoms of junior high school students. Methods: 2271 junior middle school students were investigated by questionnaire of teachers' emotional labor and 2271 junior middle school students by life events scale and children depression scale. The hierarchical nesting model data of teachers and students are analyzed by multilevel linear model method. Results: the interaction between teachers' emotional labor and the scores of students' life events could significantly predict the scores of students' depression symptoms. The interaction between surface behavioral dimension and life event score could significantly predict the score of students' depressive symptoms, but the interaction of deep behavior and natural strategy dimension and life event score had no significant effect on predicting the score of students' depressive symptoms. The simple effect analysis showed that the depression symptom level of students increased with the increase of stress events, and the slope of prediction line of students' depression symptom in teachers with high emotional labor was significantly lower than that of teachers' low emotional labor. Conclusion: teachers' emotional labor may buffer the influence of life events on students' depression and to some extent prevent junior high school students' depression.
【作者单位】： 湖南科技大学教育学院;湖南科技大学教育科学研究院;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目《初中教师情绪劳动与学生心理健康的实证研究》(12YJC880067)资助 湖南科技大学教学研究与改革项目《师范生情绪劳动能力培养的教育心理学课程改革研究》(G31041)
【分类号】：G443

【参考文献】

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本文编号：1990075