文化的视角:美国课程史的转向及其意义

发布时间：2018-06-14 17:22

  本文选题：美国 + 课程史　； 参考：《教育学报》2014年01期

【摘要】：美国20世纪70年代的社会危机催生了社会学取向的课程史研究。到90年代,为应对美国教育日益突出的文化紧张,课程史研究适时从"社会"转向"文化"。这一转向不仅促成了课程文化史的兴起,而且为学校实践空间日益萎缩的美国课程学者创造了新的实践空间与方式,这便是将课程理论直接看成是实践,同时转入广域的文化社会领域,通过对美国学校中的支配性文化展开福柯式的历史揭示,使课程理论成为文化批评实践。
[Abstract]:The social crisis in the 1970s in the United States gave birth to sociological-oriented curriculum history research. In 1990's, in order to deal with the increasingly prominent cultural tension in American education, curriculum history research changed from "society" to "culture" at the right time. This turn not only contributed to the rise of the history of curriculum culture, but also created a new practice space and method for the American curriculum scholars, whose practice space is shrinking day by day. This is to regard curriculum theory as practice directly. At the same time, the curriculum theory has become the practice of cultural criticism through the Foucault history of the dominant culture in American schools.
【作者单位】： 浙江大学教育学院课程与教学研究所;
【分类号】：G423.04

【共引文献】

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