非正式学习下教师专业发展的交互研究

发布时间：2018-06-16 14:01

  本文选题：非正式学习 + 教师专业发展　； 参考：《中国远程教育》2014年10期

【摘要】：非正式学习在教师专业发展的过程中占据了重要的位置。本文基于非正式学习视角,以某高校新进教师为例,研究教师在网络学习空间中的交互。结果显示:教师整体网络密度较小,教师交互频次低,交互程度欠深入;子群内部教师之间的交互比较频繁,教师能够深入开展交互;子群之间的交互次数较高,许多子群共享的成员在子群之间交互上起到了良好的中介作用,加强了子群内部成员和子群之间的交互。
[Abstract]:Informal learning plays an important role in teachers' professional development. Based on the perspective of informal learning, this paper studies the interaction of teachers in the online learning space by taking the new teachers in a university as an example. The results show that the overall network density of teachers is small, the frequency of teacher interaction is low, the interaction degree is not deep, the interaction between teachers within the subgroup is frequent, teachers can carry out interaction deeply, and the interaction between subgroups is high. Many members shared by subgroups play a good intermediary role in the interaction between subgroups and strengthen the interaction between members and subgroups within subgroups.
【作者单位】： 湖南科技学院信息技术与教育系;
【基金】：湖南省教育科学信息技术教育研究基地(湘教科研通[2012]32号)研究成果 湖南科技学院“基于网络学习空间人人通的教师专业发展研究”(项目编号:14XKY222)的阶段性研究成果
【分类号】：G434;G451

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2026941