基于教师的“教学行为评价标准”差异性分析

发布时间：2018-07-05 03:34

  本文选题：课堂教学 + 评价标准　； 参考：《教育科学》2014年03期

【摘要】：有效的"教学行为评价标准",是教师课堂有效教学行为的基本保障。本文通过比较基于教师的调查问卷与笔者研制的评价标准量表发现,各学段教师对"教学行为评价标准"中各级指标的认同度高,但对指标权重的分配与笔者存在差异,不同学段教师对一些二级指标重要程度的认识存在差异。基于对差异原因的分析,提出以下改进建议:正确认识差异性,教师参与研制"教学行为评价标准",研制分学段的"教学行为评价标准"。
[Abstract]:Effective teaching behavior evaluation standard is the basic guarantee of teachers' effective teaching behavior. By comparing the questionnaire based on teachers and the evaluation standard scale developed by the author, it is found that the teachers of each school section have a high degree of approval of the indicators in the Evaluation Standard of Teaching behavior, but there are differences between the distribution of the weights of the indicators and that of the author. There are differences in the understanding of the importance of some secondary indicators among teachers in different learning stages. Based on the analysis of the causes of the difference, the following suggestions are put forward: correct understanding of the difference, teachers' participation in the development of the Teaching behavior Evaluation Standard and the Development of the Teaching behavior Evaluation Standard in the Learning Section.
【作者单位】： 辽宁师范大学教育学院暨田家炳教育书院;大连教育学院高中教师教育中心;
【基金】：辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度研究基地专项课题(JG12ZXY03)“中小学课堂有效教学评价研究”的阶段性成果
【分类号】：G424

【参考文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2098744