论合理的课堂教学容量

发布时间：2018-08-09 17:01

【摘要】：无理的课堂教学容量观认为容量是教师讲授的知识数量的多少,并企图通过量大、面宽、节奏快的讲授方式增加课堂教学容量,导致浪费时间、增加师生负担、学生被动学习和厌学。合理的课堂教学容量是指在课堂教学单位时间内,作为主体的师生遵循其身心发展的规律,有目的、有计划地在认知、感情和行为上筹划并实现生命可能性的广度与深度,是计数量与质效量的统一。实现合理的课堂教学容量的策略有:明确目标,有的而教;固本而进,突出重点;问题导向,抓大放小;团队合作,复合交流。
[Abstract]:The unreasonable view of classroom teaching capacity holds that capacity is the amount of knowledge taught by teachers, and attempts to increase classroom teaching capacity by means of large throughput, wide coverage, and fast rhythm, leading to a waste of time and increasing the burden on teachers and students. Students learn passively and are tired of learning. Reasonable classroom teaching capacity refers to the breadth and depth of life possibility that teachers and students, as the subject, follow the law of their physical and mental development, plan and plan in cognition, emotion and behavior in the time of classroom teaching unit. It is the unity of quantity and quantity. The strategies to realize the reasonable classroom teaching capacity are: clear goal, teaching with some; advancing firmly on the basis, highlighting the key points; problem orientation, paying attention to the big and small; team cooperation, compound communication.
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地2006年度重大研究项目“基础教育内涵性均衡发展研究”(项目编号:06JJD880011)研究成果
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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