教学反思与教师专业发展探析

发布时间：2018-09-15 19:38

【摘要】：教学反思是教师走向专业自主,确立其主体性的标志,是教师专业发展的立足点。通过对一线教师的反思状况进行实地观察和研究,并结合对若干名教师的调查、访谈后发现:反思的来源、情感体验和理论运用等是涉及教学反思的关键问题;教师个体的观念认识、专业实践和理论知识对教学反思产生影响。进一步提高以促进教师自我发展为导向的反思效果,需要具备较强的观察力、质疑的意识、把握问题的立体视野等个体基础。教师应通过口头表达,搭建反思平台;注重文字表达,获取反思快乐等途径对教学反思进行交流。
[Abstract]:Teaching introspection is the sign of teachers' independence and subjectivity, and the foothold of teachers' professional development. Through the field observation and research on the reflection situation of front-line teachers and the investigation of several teachers, it is found that the source of reflection, the emotional experience and the application of theory are the key problems involved in teaching reflection; Teachers' individual knowledge, professional practice and theoretical knowledge have an impact on teaching reflection. To further improve the reflective effect of promoting teachers' self-development, it is necessary to have a strong observation, a sense of doubt, a three-dimensional view of the problem and other individual bases. Teachers should communicate with teaching reflection through oral expression, setting up reflection platform, paying attention to text expression, obtaining reflection happiness and so on.
【作者单位】： 江苏大学教师教育学院;南京大学教育研究院;广西师范大学教育科学学院;
【基金】：全国教育科学规划教育部重点项目:教师教学发展中心的运行与改进研究(编号:DIA130290)
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2244304