社会建构论解释教学现实的意义与限度

发布时间：2018-10-30 08:10

【摘要】：以社会建构论来看,教学现实乃师生在教学生活中共同形成的秩序,以及对它的知识。社会建构理论是一个解释的框架,可以促进研究方法的多样化,促进教学理解的深入化;可以为教学研究提供方法论参照,提高研究者的理论自信;更重要的是可以重勘教学现实,对相关决策的出台提供理论关照。然而,借鉴该理论的支持和方法论指导,还需澄清它的前提并划清界限,即在认清教学活动特殊性的基础上,注意社会建构论在解释上的路径依赖性、相对性以及避免解释的泛化。
[Abstract]:From the view of social constructivism, the reality of teaching is the order formed by teachers and students in teaching life and their knowledge of it. The theory of social construction is a framework of interpretation, which can promote the diversification of research methods, promote the deepening of teaching understanding, provide methodological reference for teaching research, and improve the theoretical self-confidence of researchers. What is more important is that we can rediscover the teaching reality and provide theoretical attention to the relevant decisions. However, drawing on the support of the theory and the guidance of methodology, we should clarify its premise and draw a clear line, that is, on the basis of recognizing the particularity of teaching activities, we should pay attention to the path dependence of social constructivism in explanation. Relativity and avoidance of generalization of interpretation.
【作者单位】： 山东师范大学基础教育课程研究中心;
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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6 张U，

本文编号：2299438