试论我国硕士研究生教育质量建设

  本文关键词：高等教育教学质量建设的新方向——高等教育教学质量建设的微观深层研究，由笔耕文化传播整理发布。

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试论我国硕士研究生教育质量建设

发布日期： 2013-11-26 发布：  

  2013年27期目录       本期共收录文章20篇

　　摘 要 近年来，伴随着我国研究生教育的不断发展，研究生人数与日俱增，研究生教育质量问题日益引起人们的关注。简而言之，现在国内的研究生教育面临的问题是：多而不精。本文主要从研究生教育的现状分析，把生源、培养方式、导师等方面因素作为我国研究生教育质量进探讨的指标，进而提出相关建议来提高研究生发展水平。
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　　关键词 教育质量 现状 原因分析 策略
　　中图分类号：G643 文献标识码：A
　　1 我国硕士研究生教育的现状
　　研究生教育是培养高层次创新型人才的重要环节。一些学者把我国研究生教育现状概括为以下几个方面：第一，招生规模的迅速扩大；第二，经费投入相对较多；第三，学科体系设置相对齐全。但联系实际我们应该清醒地看到，我国科技水平与发达国家存在差距，人才数量不足、质量不高。从近几年高等教育的发展情况来看，研究生教育质量随着国家教育政策的提出，发展建设方面也有了新变化。
　　2 我国研究生教育质量不高的原因
　　2.1 过分强调硬件，忽视软件优化
　　当前，高校的研究生教育条件不断改善，教学设施不断更新；学科水平不断提高，学位点显著增加，，学科建设资金日益充裕；导师队伍不断扩大，学术水平不断提高，为我们进行研究生教育提供了坚实的基础。但教育质量建设，更多的精力和财力是在于硬件设施的建设上，而对于研究生教育精神和理念的建设、文化和氛围建设、观念和制度建设等软件设施却没有一个明确的发展方向和投入。
　　2.2 强调教师“教”的主体地位，忽视了学生在“学”方面的能动性
　　近年来，高校和教育行政部门更多地把焦点置于导师，尤其是导师的“教”上，而忽略了学生在“学”的过程中的主观能动性。教学是一门合作的艺术，从传统上讲我们就有“教学相长”的互动要求。如今只重视教师的“教”而忽视学生的“学”，绝对不可能长久地稳步提升教学质量。
　　2.3 只重视单一人才培养模式的改革，而忽视了课堂教学的更新
　　当前，我们对研究生的教学进行了多方面的改革，重点在于人才培养模式的改革，虽有一定的成效，但是效果甚微。人才培养的模式还相对比较单一， 培养方式仍以上课为主，协助导师做课题项目为辅。虽然这样能为将来的科研打下基础，但是这种培养方式较为死板，不利于学生主观能动性的发挥。
　　近年来我们在进行人才培养模式的改进，课程设置的优化等等，都只是解决教学体制、教学形式和教学硬件条件等方面的问题，并没有对课堂教学有足够的重视。研究生课堂教学相对陈旧，没有很好地发挥导师与学生之间的互动交流，这在很大程度上限制了学生的创新发展。
　　2.4 只注重眼前问题的解决，缺乏教育发展的长远眼光
　　质量是研究生教育的生命线。要想保证研究生教育质量的稳定长效，仅依靠解决眼前问题是不够的。所谓“铁打的营盘流水的兵”，如果不能在制度和体制层面上有所动作，如果不能构建出长效机制来保障研究生培养质量，那么，研究生教育的质量建设也就会陷入“头痛医头、脚痛医脚”的被动状态。
　　3 加强研究生教育质量建设的新思路
　　从以上分析可以看到，在研究生教育质量这个问题的探寻中，我国已经有了初步的政策方案。因而，在办学的硬件“瓶颈”逐步得到突破，学科、课程和导师队伍等方面建设取得较大进展的情况下，对于研究生教育质量的建设应该提出新的思路和方向。
　　3.1 “软件”、“硬件”齐头并进，不断推进研究生教育的发展创新
　　我们知道，硬件设施的建立和完善只扮演一个基础性的角色，一个学校的发展更需要灵魂和精神。而只有灵魂和精神汇聚成了学校的精神文化和底蕴，才能成为一个学校不断发展壮大的内在动力。高校硬件设施是前提，软件设施才是根本。研究生教育要以质量建设理念为指导，创造一定的“软设施”氛围，以创新精神来带动学生的研究和学习，使研究生对科研的兴趣和追求成为一种内发行为。比如，开展一些学术交流和学术讨论，定期开展研究生学术沙龙或是课题研究小组等，让研究生能在研究中学习，在学习中研究，发挥创新思维，真正受惠于研究生教育。
　　3.2 加强导师队伍建设，兼顾研究生科研能力培养
　　导师负责制是研究生培养的一项基本制度，导师在研究生教育中起着主导作用。研究生的教育质量需要一个优秀的导师队伍做支撑。导师的选聘，关键在于健全选聘制度和严格把关选聘过程。在其任聘期间，导师队伍也要建立相应的管理和监督机制，对其教学及学术发展配备一套合理有效的评价机制。另一方面，注重导师教学地位的同时，也要重视学生的学习主体地位。导师制的作用在于引导，着重关注研究生学习的同时了解研究生的学习情况、分析其学习的动机、需要、观念等等心理特点。另外，要根据学生的学习特点，建立相应的人才培养体系。
　　3.3 学生要加强学习自觉性，提高创新意识和能力
　　作为一名在校的研究生，主要的时间应该用于知识积累，广泛而系统地阅读相关文献，并要在此基础上进行深入系统且颇有见地的总结，这样才能有创新结果。
　　在科研、论文工作实践中培养出解决问题和分析问题的能力，同时也要积极开发思维，努力提高自己的创新意识、精神，进而才能在研究生的学习过程中取得一定的研究成果。
　　3.4 重当下更重未来，建构研究生教育质量保障机制
　　研究生教育的质量好坏，关系到国家发展和未来，所以丰富、发展和完善有利于研究生教育可持续发展的长效机制必要而迫切。
　　首先，建立健康的竞争机制。通过设置奖学金、论文发表奖励、科研成果奖励等将激励和竞争相融合，调动教师和学生的积极性。其次，设立淘汰机制。淘汰机制要合理、科学，要与实际相契合，真正有益于研究生教育质量的提高。
　　总而言之，当前研究生教育质量建设方面的问题不容忽视，但是只要改革的方式方法正确，对症下药就“疗效显著”。学校方面，要为研究生的教育教学提供一个良好的学术氛围；导师队伍的建设要正规化、考核机制要健全；学生群体要鼓励，实现内在动力与外在奖励相结合。多管齐下，统筹兼顾，为我国研究生教育质量的提高探索出一条实效之路。
　　参考文献
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　　[2] 刘小强.高等教育教学质量建设的新方向——高等教育教学质量建设的微观深层研究[J].中国高教研究，2010（10）：91.
　　[3] 英爽，甄良.从主体能动性角度解析研究生教育质量[J].学位与研究生教育，2010（5）：14.
　　[4] 徐风.教师课堂教学：提高研究生教育质量的关键性问题[J].科教文汇，2010（4）：28.
　　[5] 袁本涛，延建林.我国研究生创新能力现状及其影响因素分析——基于三次研究生教育质量调查的结果[J].北京大学教育评论，2009（2）：12-20.

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