中国教育评价研究的进展与趋势——基于两类数据源的计量分析

发布时间：2019-11-04 03:20

【摘要】：随着社会的不断发展和进步,中国教育评价研究领域逐步扩大,研究重点也发生了变化。基于词频分析法,文章对近五年全国教育科学规划项目(包括国家社会科学基金单列课题)以及教育学核心期刊论文进行计量和分析,归纳出两类数据源所表征的中国教育评价研究重点,在此基础上对教育评价研究趋势进行展望。
【图文】：

髌湎喙啬谌菔艿窖芯空吖刈⒌某潭仍礁撸?理应成为学科的研究重点。(一)全国教育科学规划项目的重点领域在前述90余项全国教育科学规划项目中，众多课题承担者将研究的视角放在了学生学业成就评价、教师专业发展评价、课程实施评价、课堂教学评价、学校管理评价、招生考试评价、网络学习评价等领域，这表明全国教育科学规划项目紧跟时代，选取了当前最紧迫、最现实的教育问题。根据全国教育科学规划资助项目(2008－2012年度)重点关键词词频的分布情况，本文列出了排在前15位的重点关键词，，并用于重点领域的界定，如图1所示。图12008－2012年全国教育科学规划项目重点关键词词频分布(二)教育学核心期刊论文重点关注的内容根据所选取的教育学核心期刊刊载论文的词频统计结果，同样只列出排名前15位的重点关键词，如图2所示。图22008—2012年教育学核心期刊论文重点关键词词频分布从图2可以得知，国内众多教育学及相关学科研究人员将研究触角伸向了课堂教学评价、学业水平评价、教师发展评价、课程实施评价、综合素质评价、教育督导评价、教育质量评价、教育政策评价等研究领域。这表明中国教育评价研究呈现出多样化、层次化的局面，形成了教育评价重点突出、层次分明、与时俱进的研究特色。(三)教育评价重点研究领域的一致性分析笔者选取的两类数据来源可以分别反映出中国教育科学研究队伍中的精英人员、主导人员、普通研究人员的研究情况，其研究范围、研究重点及研究方向具有高度的一致性。通过对图1、图2中的重点关键词72

ψㄒ捣⒄蛊兰邸⒖纬淌凳┢兰邸⒖翁媒萄绀兰邸⒀绠９芾砥兰邸⒄猩

本文编号：2555444