知觉到的学业压力对初中生学业自我概念、学业成就行为的影响

发布时间：2020-04-07 14:57

【摘要】：本研究以初中生为对象,考察了知觉到的学业压力和初中生的学业自我概念之间的关系,以及学业压力对初中生的学业成就行为、学业成就的影响。 结果表明: (1)初中生知觉到的学业压力包括:成绩压力、指责压力、比较压力、后果压力、期望压力。 (2)知觉到高成绩压力、高指责压力、高比较压力、高后果压力、高期望压力的初中生的学业自我概念更低。 (3)知觉到高成绩压力、高比较压力、高期望压力的初中生中,女生的学业自我概念比男生的低。 (4)知觉到高成绩压力、高指责压力、高比较压力、高后果压力、高期望压力的初中生在注意力、变通性方面的状况更差。 (5)高成绩压力、高指责压力、高比较压力、高后果压力、高期望压力的初中生选择容易的学业任务,在学业任务上坚持的时间短。 (6)知觉到高学业压力的男生选择有难度的数学学业任务,但坚持的时间短。 (7)知觉到高学业压力的初中生学业成就低。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G442

【引证文献】

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2 吕丽霞;研究生时间管理倾向、学业要求与主观幸福感的关系研究[D];河北师范大学;2007年

3 朱艳;中学生学业压力、社会支持、学习动机对学习倦怠的作用机制研究[D];苏州大学;2007年

4 王R，

本文编号：2618046