问题与对策：课堂教学公平探究

发布时间：2017-03-22 23:02

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【摘要】：2014年为了深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神，教育部围绕解决教育改革发展重大问题，再次提出了“促进教育公平、提高教育质量”的口号。近年来，我国在促进教育公平，构建和谐社会的事业上也取得了重要的进步。随着教育事业的发展，每个人都拥有平等的受教育的权利，但并不意味着每个人都有和他人一样的发展机会，因而，关于教育公平问题的研究也日益渗透到微观教育活动即课堂教学过程之中，课堂教学公平是教育公平在微观领域的体现，如何实现课堂教学公平问题也成为了一个亟待解决的重要论题。 本文基于教育学基本理论，在现实的基础上对课堂教学公平展开了理性分析，基本框架如下： 引言部分。这一部分着重铺陈本论题研究的理论基础与现实基础：研究缘起、研究意义、文献综述和研究方法。 第一章，课堂教学公平诉求。本章从公平理论入手，首先探讨了公平的内涵及特征，在此基础上，明确了关涉本论题研究的概念原理，包括了课堂教学公平的内涵、基本要求及其意义，为下文问题分析的开展提供了理论依据和判断标准。 第二章，课堂教学不公平问题现实透视。这一部分首先揭示了现实课堂教学中存在的不公平问题，包括课堂中人格地位的不平等、基本物质资源分配的不公平、教师施教行为的不公平、学生资源分配的不公平、教学评价不公平和课堂中的关怀不公平等问题，进而对上述问题进行了归因。 第三章，，课堂教学公平对策。这一部分在以上研究的基础上，结合实际，阐述了增进课堂教学公平的对策。 最后，是文章的结语部分。这一部分旨在对文章做系统的概括和反思。
【关键词】：公平 教育公平 课堂教学公平
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-14
• 一、 研究缘起8-9
• 二、 研究意义9
• （一） 理论意义9
• （二） 现实意义9
• 三、 文献综述9-13
• （一） 课堂教学公平内涵的研究10-11
• （二） 影响课堂教学公平的因素11-12
• （三） 课堂教学公平的对策研究12-13
• 四、 研究方法13-14
• 第一章 课堂教学公平诉求14-25
• 一、 公平的意蕴14-18
• （一） 公平的基本内涵14-15
• （二） 公平的基本特征15-18
• 二、 课堂教学公平的意蕴18-23
• （一） 课堂教学公平的概念18
• （二） 课堂教学公平与教育公平、教学公平的概念辨析18-19
• （三） 课堂教学公平的基本要求19-23
• 三、 课堂教学公平的意义23-25
• （一） 课堂教学公平是人权保证的价值屏障23-24
• （二） 公平有利于激发课堂教学活动24
• （三） 公平有利于构建和谐师生关系24
• （四） 公平有利于增进教育文明24-25
• 第二章 课堂教学公平问题现实透视25-36
• 一、 课堂教学中存在的不公平问题25-33
• （一） 课堂中人格地位的不平等25-27
• （二） 课堂物质资源分配不公平27-29
• （三） 教师施教行为不公平29-30
• （四） 学生资源分配不公平30-31
• （五） 教学评价不公平31-32
• （六） 课堂中的关怀不公平32-33
• 二、 课堂教学公平缺失归因33-36
• （一） 功利主义社会价值取向的浸染33-34
• （二） 教师的公平意识淡漠34
• （三） 教学评价标准单一34-36
• 第三章 课堂教学公平对策36-41
• 一、 确立课堂教学的人本价值36-38
• （一） 从“知识”走向“人生”36
• （二） 从“规训”走向“自主”36-37
• （三） 从“课堂”走向“生活”37
• （四） 从“结果”回归“生命”37-38
• 二、 强化师德，倡扬教师“教育爱”38-39
• 三、 构建有利于课堂教学公平的评价机制39-40
• （一） 完善对学生的评价39
• （二） 完善对教师的评价39-40
• 四、 实施分层教学40
• 五、 营造民主的课堂氛围40-41
• 结语41-42
• 参考文献42-46
• 后记46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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7 柴楠;;尊重:课堂教学公平的伦理规范[J];教学与管理;2011年02期

8 文雪;;教育生活:一种教育人学观[J];教育导刊;2006年09期

9 翁文艳;西方教育公平理论述评[J];教育科学;2000年02期

10 鲍传友;课堂教学不公平现象初探[J];教育理论与实践;2001年10期

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本文编号：262377