任务型教学实践研究

发布时间：2020-04-19 03:50

【摘要】：任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学途径。任务型教学要求将课堂教学的目标任务化、真实化,把过程与方法相结合,把知识和技能融为一体。因此,它真正地实现了以“学生为中心”、“活动为中心”、“任务为中心”,赋予了学生学习的冲动,激发了学生的创新欲望,其影响力不断增强,并逐渐渗透到多个教学领域。任务型教学融合或体现了多种教学理论或教学思想,主要包括互动式教学思想、生活化教学思想、体验式教学思想、参与式教学思想和活动教学思想,体现了人本主义、实用主义和建构主义的理论精神。本研究通过对西北师大附中七年级(初一年级)英语教学中应用任务型教学情况、应用效果进行实地调查,并对期末试卷、调查问卷进行统计分析。研究结果表明,通过任务型教学的实施,学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面达到了《标准》所规定的三级目标,并且学生整体发展均衡。因此,在一定意义上说,任务型教学是实现新《标准》目标的有效途径。然而,人们在应用任务型教学时,还存在一些不容忽视的问题,即教师认识上的误区、应用中的困难和实施中的障碍。针对实践中存在的问题,我们提出了相应的对策。即把握“任务型”教学理论本质,避免认识误区;重视“任务”设计理念和重塑教师知识结构,克服应用困难;实现小班化教学、加强学科整合与校本研究,突破实施障碍。任务型教学有其产生的不同时代背景和文化背景,所以就不能随意而行,机械套用,我们在应用时应该结合国情,立足校情和学情,进行校本研究,找出成功实施任务型教学途径的切入点。具体应从以下几个方面入手:(1)应用发展性教学策略,优化任务型教学。(2)运用合作学习策略,有效实施任务型教学。(3)开展思维教学,配合实施任务型教学。(4)利用多媒体教学技术,活化任务型教学。(5)课外多渠道延伸任务,完善任务型教学。
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G420

【引证文献】