李蒸教育思想与实践研究
发布时间:2017-03-23 14:12
本文关键词:李蒸教育思想与实践研究,由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】:民国时期是中国军阀割据,战乱频仍,风雨飘摇的动荡时期,又是中国高等教育发展的重要时期,其时中国高等教育发展所达到的高度以及人才培养所取得的成就至今令人称赞与惊叹,而办学成就卓著、影响力甚广的大学及其长校者一度成为学界研究的热点。 作为师范教育代表的高等学府——北平师大(抗战期间西迁更名为西北师院),在抗日战争爆发后办学条件异常艰苦的岁月里,依旧在李蒸校长的领导下继续开展教育教学活动,并且为中国的教育事业培养了一大批人才。此外,李蒸还非常关注民众教育事业的发展,积极倡导、促进民众教育活动。 在师范教育方面,李蒸就任校长后,先是为北平师大的生存问题积极奔走,后率校西迁,克服种种困难,广延人才,为北平师大文脉的传承与延续竭尽心力,同时也为西北教育事业的发展作出了重要贡献。“无师范教育,便无教育。”鉴于师范教育重要性以及对高等师范教育的定位,李蒸非常重视师范生的培养和教育,尤其注重其精神的涵养与能力的锻造。 在民众教育方面,李蒸先后任职于南京大学区民众教育院与江苏无锡民众教育院,进行了一系列民众教育的实践与理论探索。出任北平师大校长以及西北师院校长后,他继续领导学生成立民众教育实验区,开展民众教育工作。 李蒸教育救国的精神、改革师范教育的思想、重视教师品质与修养的主张,至今仍然具有启示与借鉴意义。从他所开展的民众教育实践活动中,可见他对于提升国民素质,增强国家抗战实力的用心。同时,他的思想又带有一定的时代局限性。
【关键词】:李蒸 师范教育 民众教育 北平师大
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G40-092
【目录】:
- 摘要6-7
- Abstract7-10
- 第一章 绪论10-16
- 一、选题缘由10-11
- 二、选题意义11-12
- 三、研究现状12-14
- 四、基本思路和方法14-16
- (一) 基本思路14
- (二) 研究方法14-16
- 第二章 李蒸教育思想形成的背景16-24
- 一、生平际遇16-22
- (一) 学有所成 负笈海外治教育16-17
- (二) 出长师大 殚精竭虑为教育17-19
- (三) 率校西迁 筚路蓝缕延文脉19-22
- 二、教育思想形成的背景22-24
- 第三章 长校十三载 为师范教育殚精竭虑24-37
- 一、高等师范教育定位24-28
- (一) 师范教育的重要性24-26
- (二) 高等师范教育定位26-27
- (三) 北平师大的使命27-28
- 二、论师范生培养28-31
- 三、论校长工作31-32
- 四、论校风培育32-34
- 五、北平师大的存废之争34-37
- 第四章 致力民众教育 以民众自治为鹄的37-59
- 一、对民众教育的认识37-40
- (一) 民众教育的概念37-38
- (二) 民众教育的对象38-39
- (三) 民众教育的重要性39-40
- (四) 民众教育的目的40
- 二、民众教育实施40-51
- (一) 实施目标制定的依据40-42
- (二) 民众教育实施目标42-45
- (三) 民众教育实施办法45-49
- (四) 民众教育实施的困难49-51
- 三、民众教育人才培养51-57
- (一) 民众教育人才培养的重要性51-52
- (二) 民众教育人才需求情况52-54
- (三) 人才训练机关54-55
- (四) 课程设置55-57
- (五) 训育方法57
- 四、实验部计划大纲草案57-59
- 第五章 李蒸教育思想与实践的贡献、影响及评价59-66
- 一、李蒸教育思想与实践的贡献及影响59-64
- (一) 对高等师范教育的贡献及影响59-61
- (二) 对西北文化建设的贡献及影响61-62
- (三) 对民众教育的贡献及影响62-64
- 二、李蒸教育思想与实践的评价64-66
- 参考文献66-69
- 后记69
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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本文关键词:李蒸教育思想与实践研究,由笔耕文化传播整理发布。
,本文编号:263899
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