反馈与预期差异及情绪对小学生元记忆监控的影响

发布时间：2017-03-23 11:24

  本文关键词：反馈与预期差异及情绪对小学生元记忆监控的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：元记忆监测和元记忆控制是元记忆监控的两大部分。元记忆从客体记忆采集信息，形成对后者的认知评价称为“监测”，学习判断（JOL）是其中的一种重要形式；以“监测”为依据，做出调节控制以改变客体记忆加工状态称为“控制”，心理资源分配、学习策略选择均是其中的表现形式。有效、自主调整的元记忆监控是高效学习的关键。目前研究发现，元记忆监测和控制受包括反馈信息、情绪体验在内多种因素影响，而监测与控制之间的关系也不是单向的。但影响小学生元记忆监控表现的因素尚不明确。对此，本研究通过构造反馈与预期差异，探讨同一学习任务背景下，反馈与预期间差异，及其诱发的情绪对四至六年级小学生元记忆监控的影响。 本研究以中度联想词对为材料，进行了三个实验。 实验一初步探讨反馈信息、学习过程中的情绪变化对被试后续总项学习判断调整的影响。实验二、三通过构造排名反馈与预期（总项JOLs和排名预期）差异诱发被试情绪变化。实验二使用双任务范式，探讨反馈与预期差异对被试在后续学习中心理资源分配的影响，以及情绪因素在其中的作用，并进一步验证实验一的结果。实验三要求被试在反馈后进行学习策略选择，探讨反馈与预期差异、情绪因素对被试学习策略选择的影响，以及学习策略对学习判断调整的作用。 本研究结论如下： （1）反馈信息有助于后续学习。其中正确答案反馈有助于正确记忆项目的保持、错误项目的纠正。正确率反馈有助于学习判断准确性提高。 （2）多轮次学习中，后续学习判断等级主要是先前学习判断等级和测试成绩权衡的结果，但还要受反馈类型、反馈与预期差异、情绪、二轮学习情况的影响。 （3）测试本身会降低小学生的情绪等级，，而反馈与预期差异能更显著地诱发情绪变化。 （4）反馈与预期差异，以及情绪会影响小学生学习中的心理资源分配以及学习策略选择。 （5）反馈与预期差异、策略有效性感知，以及情绪因素影响小学生的策略调整。 （6）情绪因素主要通过影响小学生在后续学习中的心理资源分配、学习策略选择影响学习效果。
【关键词】：反馈 学习判断 情绪 元记忆监控
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 第一部分 文献综述11-27
• 1.1 元记忆监控概述11-12
• 1.1.1 元记忆监控概述11
• 1.1.2 元记忆监测与控制的关系11-12
• 1.2 学习判断研究概述12-21
• 1.2.1 JOL 的定义、分类12
• 1.2.2 JOL 的研究范式12-13
• 1.2.3 JOL 的研究指标13-14
• 1.2.4 学习判断理论模型与产生机制14-16
• 1.2.5 学习判断的影响因素16-19
• 1.2.6 年龄与学习判断19-20
• 1.2.7 情绪与学习判断20-21
• 1.3 反馈研究概述21-26
• 1.3.1 反馈的定义21
• 1.3.2 反馈的分类21-22
• 1.3.3 反馈的作用机制22
• 1.3.4 反馈的作用因素22-26
• 1.4 反馈、情绪与元记忆监控26-27
• 2 问题提出和研究设计27-30
• 2.1 问题提出27-28
• 2.1.1 反馈与预期差异对元记忆控制的影响27
• 2.1.2 反馈与预期差异对元记忆监测的影响27-28
• 2.1.3 主观体验在小学生元认知监控中的作用28
• 2.2 研究思路28-29
• 2.3 研究假设29
• 2.4 研究意义29-30
• 2.4.1 理论意义29
• 2.4.2 实践意义29-30
• 3 第三部分 实验研究30-78
• 3.1 实验一 反馈、预期及情绪对后续学习的影响30-41
• 3.1.1 研究目的30
• 3.1.2 研究假设30
• 3.1.3 研究方法30-32
• 3.1.4 结果32-38
• 3.1.5 讨论38-40
• 3.1.6 结论40-41
• 3.2 实验二 反馈、预期及情绪影响心理资源分配41-59
• 3.2.1 研究目的41
• 3.2.2 研究假设41
• 3.2.3 研究方法41-43
• 3.2.4 结果43-54
• 3.2.5 讨论54-58
• 3.2.6 结论58-59
• 3.3 实验三 反馈、预期及情绪调节学习策略选择59-78
• 3.3.1 研究目的59
• 3.3.2 研究假设59
• 3.3.3 研究方法59-60
• 3.3.4 结果60-71
• 3.3.5 讨论71-77
• 3.3.6 结论77-78
• 4 第四部分 综合讨论78-86
• 4.1 反馈与预期差异影响被试在随后学习中的元记忆监测78-80
• 4.1.1 反馈与预期差异影响元记忆监测78-79
• 4.1.2 元记忆控制影响元记忆监测79-80
• 4.2 反馈与预期差异影响被试在随后学习中的元记忆控制80-83
• 4.3 情绪因素在其中的作用83-86
• 4.3.1 情绪影响元记忆控制83-84
• 4.3.2 情绪影响元记忆监测84-86
• 结论86-87
• 参考文献87-92
• 附录A 预实验排名预期与情绪诱发问卷92-93
• 附录B 正式实验所用词对93-94
• 附录C 答题纸94-95
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况95-96
• 致谢96

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：反馈与预期差异及情绪对小学生元记忆监控的影响，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：263638