基于自尊提升的高一学生考试焦虑干预研究

发布时间：2017-03-24 23:17

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【摘要】：内容摘要：本研究运用问卷法和实验法考察提高高中生自尊水平对于考试焦虑的作用。首先通过问卷法筛选出低自尊且高考试焦虑组被试，将他们随机分为实验组和控制组，然后对实验组进行团体心理训练，对控制组不加任何干预。团体心理训练结束后，对实验组和控制组再次进行自尊与考试焦虑问卷测试，考察实验组与控制组自尊水平变化差异性，确定自尊团体训练的有效性，以及在团训结束后自尊水平提高后考试焦虑水平的变化。研究结果表明：1．高中生自尊与考试焦虑之间呈负相关，，二者存在着线性关系（B=-.852，p=.000）。2．团体心理训练结束后，实验组与控制组考试焦虑水平差异显著（t=-9.899, p=.000），说明自尊水平提高对于降低高中生考试焦虑有积极的作用。
【关键词】：高中生 自尊 考试焦虑 干预
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G448
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 问题提出8-17
• 引言8-17
• 1.1 文献综述8-16
• 1.1.1 自尊概述8-12
• 1.1.1.1 自尊的含义8
• 1.1.1.2 自尊的结构8-10
• 1.1.1.3 高中生自尊的特点10
• 1.1.1.4 自尊与心理健康关系的研究10-11
• 1.1.1.5 自尊的测量方法11-12
• 1.1.1.6 团体心理训练与自尊的研究12
• 1.1.2 考试焦虑的有关研究12-15
• 1.1.2.1 焦虑的概念12
• 1.1.2.2 考试焦虑的概念12-13
• 1.1.2.3 高中生考试焦虑的现状特点13
• 1.1.2.4 考试焦虑的成分13-14
• 1.1.2.5 考试焦虑的程度划分14-15
• 1.1.3 自尊与考试焦虑的关系研究15-16
• 1.2 已有研究的不足16-17
• 1.3 本研究的意义17
• 第二部分 研究方法17-20
• 2.1 研究思路17
• 2.2 研究目的17-18
• 2.3 被试18
• 2.4 研究工具18
• 2.5 研究程序18-19
• 2.5.1 前测——自尊与考试焦虑问卷测试18
• 2.5.2 团体心理训练18-19
• 2.5.3 后测——自尊、考试焦虑问卷测试19
• 2.5.4 问卷分析，数据处理，对结果进行分析与讨论19
• 2.6 数据处理19
• 2.7 实验中无关变量的控制19-20
• 第三部分 结果与分析20-23
• 3.1 高一学生自尊特点20
• 3.2 高一学考试焦虑特点20-21
• 3.3 自尊对考试焦虑的回归分析21-22
• 3.4 团体训练前实验组与控制组自尊水平、考试焦虑水平比较22
• 3.5 团体训练后实验组与控制组的自尊水平、考试焦虑水平比较22-23
• 第四部分 讨论23-25
• 4.1 高中生自尊、考试焦虑特点23-24
• 4.2 高中生自尊与考试焦虑二者关系24
• 4.3 团体心理训练对高中生自尊的促进作用24
• 4.4 自尊的提升对于高中生考试焦虑的作用24-25
• 第五部分 研究的结论、不足与建议25-27
• 5.1 结论25
• 5.2 建议25
• 5.3 本研究的不足25-27
• 参考文献27-31
• 附录31-40
• 附录1 Rosenberg 自尊量表31-32
• 附录2 考试焦虑量表32-34
• 附录3 团体心理训练方案34-40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：266328