现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的作用研究

发布时间：2017-03-25 01:01

  本文关键词：现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的作用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高中生物教学是我国中学教学发展中的重要课程，主要是以促进专业技术人才成长为主要目标的。现代教育技术，是以信息化技术手段为核心的一种教学手段，，这种教学手段因区别于传统教育的死板与陈旧，具有针对性、互动性、新颖性等特性，适合专业化人才的培养，也适合专业化服务的输出。这种手段重视教学的互动性和实践性，是受到普遍认可的教育模式，也有利于提高中生生物学习的形象思维能力。现代教育技术是高中生物教学的重要组成部分，越来越受到重视。《生物新课程标准》在“课程目标”中明确指出有关生物学习的目标是：对生物学习有浓厚的兴趣，拓宽眼界，激发发散性思维，提升其形象思维能力。而高中生生物学习的形象思维能力与学习能力不足的现状就成为了制约高中学生全面发展的重大阻碍，在发展高中生物教育的过程中，高中学生学习生物学中存在的问题也日益凸显，面对这些问题，更多的深层矛盾都需要发现和解决，才能避免发展过程中的不足。如何创建当今的高中生培养新模式，成了广泛关注的焦点。如何利用现代教育技术提升高中生生物学习的形象思维能力，具有重要的研究价值。本文采用文献阅读法、问卷调查法研究了目前高中生物学教育的过程，分析了高中学生生物学学习的现状和存在的问题。本文提出了利用现代教育技术培养形象思维的策略。在高中生物课堂在中进行实践研究，通过将实验班和对照班对比，分析结果得出结论。同时提出现代教学技术应用的问题与建议。本文旨在分析全面提高学生的形象思维能力的途径和教学实践，促进当今的高中生物教育的改革，培养出符合社会需要的全面型人才，为推动当今的高中生物教育的发展提出建议。
【关键词】：现代教育技术 高中生物 形象思维 生物学习 综合素质
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.91;G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 问题的提出10-12
• 1.1.1 创新型人才培养的需求10
• 1.1.2 高中生物教育发展的需求10-12
• 1.1.3. 当今高中生物教育的发展趋势12
• 1.2 国内外研究现状12-13
• 1.3 研究目的和意义13-15
• 1.3.1 理论意义13-15
• 第二章 相关概念的界定15-21
• 2.1 高中生物教学15
• 2.1.1 含义15
• 2.1.2 培养目标15
• 2.2 现代教育技术15-16
• 2.2.1 含义15-16
• 2.2.2 重要性16
• 2.2.3 现代教育技术在中学生物学教学中的应用受到广泛重视16
• 2.3 形象思维16-17
• 2.4 生物教材的分析17-19
• 2.4.1 选编注重插图的多样性和丰富性18
• 2.4.2 选编插图丰富形象思维18-19
• 2.5 现代教育技术应用优势19-21
• 2.5.1 简化教材与教学课件创作过程19-20
• 2.5.2 表现力强20-21
• 第三章 课题的实验研究21-35
• 3.1 培养策略21-25
• 3.1.1 课中21-22
• 3.1.2 课后22-25
• 3.2 具体实施25-26
• 3.2.1 研究对象25
• 3.2.2 研究方法25-26
• 3.3 研究结果与分析26-32
• 3.3.1 研究结果26-29
• 3.3.2 结果分析29-32
• 3.4 建议32-35
• 3.4.1 因人而异，促进高中学生健康发展32-33
• 3.4.2 创设良好的学习环境33
• 3.4.3 利用趣味性培养增强学习兴趣33-34
• 3.4.4 鼓励教育34-35
• 第四章 高中学生生物学习存在问题的原因分析35-38
• 4.1 课程设置方面35-36
• 4.1.1 知识本位35
• 4.1.2 自主学习能力培养不足35-36
• 4.2 教师方面36
• 4.2.1 教师对高中学生生物学习认识不足36
• 4.2.2 教师自身专业素质不足36
• 4.3 学生方面36-37
• 4.3.1 缺乏自我提高的意识36
• 4.3.2 整体生物素质较差36
• 4.3.3 兴趣不足积极性不高36-37
• 4.4 学校方面37-38
• 4.4.1 学校不注重高中学生的知识结构37
• 4.4.2 学校不注重社会实践培养思维不足37-38
• 第五章 课题研究的思考38-44
• 5.1 多媒体技术的运用38-44
• 5.1.1 多媒体技术与教学38
• 5.1.2 多媒体技术教学的优势38-39
• 5.1.3 运用多媒体进行备课39-40
• 5.1.4 运用多媒体进行讲课40-43
• 5.1.5 运用多媒体进行课外互动43-44
• 第六章 现代教育技术应用的问题与建议44-49
• 6.1 问题44-45
• 6.1.1 课堂教学过度依赖以多媒体课件以及网络技术44
• 6.1.2 教学信息量过大影响教学效果44
• 6.1.3 忽视其他授课形式的作用的发挥44-45
• 6.2 建议45-49
• 6.2.1 学校方面45
• 6.2.2 教师方面45-47
• 6.2.3 学生方面47-49
• 第七章 结论49-50
• 参考文献50-53
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文53
• 攻读学位期间本人参与的课题53-54
• 附录一 高中生物形象思维教学情况调查教师问卷54-57
• 附录二 现代教育技术对高中生物形象思维教学情况调查学生问卷57-59
• 附录三 现代教育技术对高中生物形象思维教学情况调查学生问卷（后测）59-61
• 致谢61-62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王慧儒;贾云萍;;在教学中培养学生的形象思维能力[J];中国劳动关系学院学报;2008年03期

2 尧丹俐;信息技术与课堂教学整合模式探讨[J];广西教育;2004年28期

3 孙海丽;陈晓荣;有海涛;;多媒体优化生物课堂[J];中国科教创新导刊;2012年24期

4 周定鉴;;在自然科学教学中培养学生的形象思维能力[J];教学月刊(中学版);2006年06期

5 胡卫平;中学生科学形象思维能力的培养[J];教育科学研究;2004年05期

6 宗秋荣;;“发展形象思维的理论研究与教学实验”课题研究十五年成果汇报会综述[J];教育研究;2006年02期

7 连瑞庆;;教育实验的前提是思想创新——论温寒江的“两种思维”理论[J];教育研究;2011年08期

8 张晖英;;谈在化学教学中培养学生形象思维的重要性[J];教育与职业;2006年29期

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本文编号：266405