初中生数学—性别刻板印象威胁效应

发布时间：2017-03-25 02:12

  本文关键词：初中生数学—性别刻板印象威胁效应，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文探究了：（1）初中生是否具有性别刻板印象和数学—性别刻板印象；（2）刻板印象威胁对初中生男、女的数学学习和测验的发挥产生了怎样的影响。 研究一的被试为郓城丁长中学的初中生100名。分别使用修订的刘fE（2007）《青少年性别刻板印象量表》和修订的SEB（刻板解释偏差）问卷测量了初中生是否存在性别刻板印象和是否存在数学—性别刻板印象。 研究二的被试为郓城实验中学的初中生124名。分配初中生在有威胁的测试情境中或无威胁的测试情境中进行数学测试，探究对测试情境的操纵是否对学生的发挥（成绩）产生了显著的影响。 主要结果和结论： 1.初中生被试在在所有项目上的显著性均是p0.001，在男性分量表上（特质1：p0.001；职业1：p0.001）和女性分量表上（特质2：p0.05；行为2：p0.001）均有性别差异显著的表现；表明在初中生这一群体中存在着显著的性别刻板印象，即认为某些特征或属性是男性或女性所特有的。初中生的性别刻板印象存在着显著的性别差异，即男生、女生在将某些特征或属性归类为是男性或女性所特有的时会有不同的看法； 2.初中生被试在SEB1上的得分：M男生M女生，p0.05，在SEB2上的得分：M男生M女生，，p0.05；表明在初中生这一群体中存在着显著的数学—性别刻板印象，即认为男生比女生更擅长数学。初中生的数学—性别刻板印象不存在显著的性别差异，即男生、女生都认为男生比女生更擅长数学； 3.初中生被试在有威胁和无威胁数学测验中的成绩：M有威胁(65.84)M无威胁(70.40)，p0.05；表明数学—性别刻板印象所引发的威胁对初中被试在数学测验中的表现有显著的消极影响。
【关键词】：初中生 性别刻板印象 数学—性别刻板印象 刻板印象威胁
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 作者信息5-9
• 摘要9-10
• Abstract10-12
• 1 引言12-17
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 问题提出13-15
• 1.3 研究意义15-17
• 1.3.1 理论意义15
• 1.3.2 现实意义15-17
• 2 文献综述17-25
• 2.1 刻板印象17-18
• 2.1.1 定义17
• 2.1.2 类型17-18
• 2.2 刻板印象威胁18-23
• 2.2.1 定义18-20
• 2.2.2 产生原因和类型20-21
• 2.2.3 神经生理机制21-22
• 2.2.4 对学习的影响22-23
• 2.3 国内外数学—性别刻板印象的研究23-25
• 3 研究设计25-28
• 3.1 研究构想25
• 3.2 研究假设25
• 3.3 研究材料25-28
• 3.3.1 青少年性别刻板印象量表25-26
• 3.3.2 数学—性别 SEB（刻板解释偏差）问卷26
• 3.3.3 数学试卷26-28
• 4 研究一：初中生性别刻板印象以及数学--性别刻板印象的现状调查28-40
• 4.1 初中生性别刻板印象状况探究28-35
• 4.1.1 研究目的28
• 4.1.2 研究方法28
• 4.1.3 研究对象28
• 4.1.4 研究过程28-29
• 4.1.5 研究工具29
• 4.1.6 数据统计分析结果和结论29-35
• 4.1.6.1 初中生的性别刻板印象水平30-32
• 4.1.6.2 初中生性别刻板印象的性别差异32-34
• 4.1.6.3 结果和结论34-35
• 4.2 初中生数学--性别刻板印象状况探究35-40
• 4.2.1 研究目的35
• 4.2.2 研究方法35
• 4.2.3 研究对象35
• 4.2.4 研究过程35-36
• 4.2.5 研究工具36
• 4.2.6 数据统计分析结果和结论36-40
• 4.2.6.1 初中生的数学—性别刻板印象水平37
• 4.2.6.2 初中生数学—性别刻板印象的性别差异37-38
• 4.2.6.3 结果和结论38-40
• 5 研究二：初中生数学--性别刻板印象威胁在数学测验中的影响40-44
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究方法40
• 5.3 研究对象40
• 5.4 研究过程40-41
• 5.5 研究工具41
• 5.6 数据统计分析结果和结论41-44
• 5.6.1 对两种测验情境中的数学成绩差异进行分析41-42
• 5.6.2 对男、女初中生在两种测验情境中的数学成绩的性别差异进行分析42
• 5.6.3 结果和结论42-44
• 7 总讨论44-49
• 7.1 初中生性别刻板印象状况44-45
• 7.1.1 初中生性别刻板印象的水平44-45
• 7.1.2 初中生性别刻板印象的性别差异45
• 7.2 初中生数学—性别刻板印象状况45-47
• 7.2.1 初中生数学--性别刻板印象的水平45-46
• 7.2.2 初中生数学--性别刻板印象的性别差异46-47
• 7.3 初中生数学—性别刻板印象威胁在数学测验中的影响47-49
• 8 本研究的新意、不足与展望49-51
• 参考文献51-55
• 附录55-65
• 附录 1 青少年性别刻板印象量表55-57
• 附录 2 数学 SEB 问卷57-60
• 附录 3 数学测验试卷60-65
• 后记65-66
• 读研期间发表的论文66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：266522