微格教学在体育师范生三项教学技能训练中的应用研究

发布时间：2017-03-27 02:01

  本文关键词：微格教学在体育师范生三项教学技能训练中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：微格教学是以现代的教育学、心理学等作为理论为基础，采用有声摄像技术，在反馈和教学评价的基础上，分步骤、有系统的对职前或在岗教师进行教学技能培训的一种科学训练方法。微格教学现有的研究成果大多源于对陈述性知识教学技能的理论与实践研究,而这些研究成果运用于以教授程序性知识为主的体育教师讲解、示范和纠错技能训练适应度、满足度和支持度还有等进一步提高。如何在体育师范生的教学技能训练中，采用微格教学以及对微格教学训练方案进行如何的改变来提高教师的教学技能，促进教师专业教学技能的发展，是一个值得研究的课题。 为了提高体育师范生专业教学技能，将微格教学方案应用到提高体育师范生的教学技能中。运用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法，对微格教学在体育师范生的讲解、示范、纠错技能中的应用展开调查及实验研究。研究内容包括：微格教学实验方案的构建，研究思路，研究技术路线，实验设计原理，实验设计模型，实验的实施程序，实验的控制等几个方面的问题，就体育师范生的讲解、示范、纠错技能进行实验研究。研究的结果表明：运用微格教学基本模式并通过改进训练环境、条件、组织形式、教学方法等可有效提高学生讲解、示范、纠错教学技能，在微格教学的应用中，通过改变上述几个因素，将微格教学的施教环境更贴近于实际的教学环境，将组织形式多样化，将教学方法丰富化，这样有利于发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。制定出的微格教学训练方案能为教师的教学技能提高提供参考。制定出的教师教学技能的评价指标能为有效评价教师的教学技能提供可参考的意见。为了更好的在教师的教学技能中利用微格教学，还应当注意以下几方面的问题：①微格教学的实施方案，在教学过程中要根据实际情况加以运用，可以将室内实验室换成室外教学场地（体育馆，篮球场，足球场等）②微格教学与教育实习结合起来，做到两者的协调，尽量将微格教学的各种技能作用应用到实际的教学实际中，做到教师教学技能微观训练和宏观协调的一致性③拓展教师的专业教学技能水平，提高教师专业教学技能。
【关键词】：微格教学 体育师范生 教学技能 应用
【学位授予单位】：成都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G807.4;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 前言10-11
• 2 文献综述11-15
• 2.1 微格教学的国内研究11-13
• 2.1.1 微格教学理论的起源与发展11-12
• 2.1.2 微格教学实施程序研究12
• 2.1.3 微格教学在体育教学技能中的研究12-13
• 2.2 微格教学的国外研究13-14
• 2.3 体育教学技能的研究14-15
• 3 研究思路与方法15-17
• 3.1 研究思路15
• 3.2 研究方法15-17
• 3.2.1 文献资料法15
• 3.2.2 专家访谈法15-16
• 3.2.3 教学实验法16
• 3.2.4 数理统计法16-17
• 3.3 技术路线17
• 4 微格教学的理论基础17-23
• 4.1 理论依据17-19
• 4.1.1 学习层级理论和探究学习理论17-18
• 4.1.2 系统科学理论18
• 4.1.3 刺激——反应理论18
• 4.1.4 建构主义理论18-19
• 4.2 微格教学的特点19-21
• 4.2.1 理论联系实际19
• 4.2.2 目标明确19
• 4.2.3 施教真实19-20
• 4.2.4 重点突出20
• 4.2.5 信息反馈及时、准确20
• 4.2.6 自我教育20
• 4.2.7 心理压力小、有安全感20
• 4.2.8 有利创新20-21
• 4.3 概念的界定21-23
• 4.3.1 微格教学21
• 4.3.2 讲解技能21-22
• 4.3.3 示范技能22
• 4.3.4 纠错技能22-23
• 5 实验研究23-41
• 5.1 实验设计原理23-24
• 5.1.1 逻辑学原理23
• 5.1.2 系统论原理23
• 5.1.3 语义分析原理23-24
• 5.2 实验设计模式24-25
• 5.2.1 实验设计模式类别24
• 5.2.2 实验设计模型选择24-25
• 5.3 实验方案变量25-27
• 5.3.1 变量与变量关系25-27
• 5.4 实验组织与进度27-28
• 5.4.1 实验组织27-28
• 5.4.2 实验进度28
• 5.5 实验操作28-33
• 5.5.1 实验者主要任务28-29
• 5.5.2 实验流程29-32
• 5.5.3 实验控制32-33
• 5.6 评价方法与指标33-37
• 5.6.1 评价方法33-36
• 5.6.2 实验前后讲解、示范、纠错技能的评价结果36-37
• 5.7 结果与分析37-41
• 5.7.1 讲解、示范、纠错技能总体应用情况如表1037
• 5.7.2 讲解技能应用情况效果分析及指标分析37-38
• 5.7.3 示范技能应用情况效果分析及指标分析38-39
• 5.7.4 纠错技能应用情况效果分析及指标分析39-41
• 6 结论与建议41-44
• 6.1 结论41-42
• 6.2 建议42-44
• 7 参考文献44-46
• 8 致谢46-47
• 9 在读期间发表的学术论文与研究成果47-48
• 10 附件48-56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 孟宪凯;李涛;;中国微格教学20年[J];北京教育学院学报;2008年03期

2 袁建国;中学体育教学法课程微格教学的设计与研究[J];北京体育大学学报;2002年01期

3 宋燕;;系统科学视域下的课堂教学改革探讨[J];改革与开放;2010年02期

4 朱敏敏;杨永昌;;微格教学在航空体育教学与技能训练中的应用[J];当代体育科技;2012年34期

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8 相龙芬;优化教学模式 提高微格教学训练效果[J];临沂师范学院学报;2005年03期

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10 龚志伟;;如何提高体育教师的讲解设问能力[J];考试周刊;2013年16期

  本文关键词：微格教学在体育师范生三项教学技能训练中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：269685