三级教育公共支出分配结构分析

发布时间：2017-03-27 18:08

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【摘要】：教育是民族强盛、社会进步的基石。一个国家的教育的发展总是与经济、政治、文化等相互影响。其中经济因素是影响教育发展的众多因素中最根本的因素。随着社会的不断发展，教育的改革，和进一步发展需要更充足的经济支持。用于教育的经费中公共教育支出来源于各级政府机构，在通常情况下，会占到教育经费总量的大部分比例，是保证各级教育健康发展最重要物质基础。 不同的历史时期，教育的目标与任务总是受到当下社会和经济的影响，其发展的重点会有所不同。因此，公共教育支出总量一定的情况下，要实现当下教育目标的实现就要有意识有计划的将公共教育支出在各级各类学校间进行分配，提高公共教育支出的使用效率。除促进教育目标的实现外，公共教育支出还应该是保证公共教育产品的健康发展，适应整个社会经济发展对人才结构的要求，促进教育公平的实现。 当前，我国公共教育支出分配结构在其公共性方面虽然逐渐区域合理，但是与世界其他国家相比，我国公共教育产品所获得的公共教育支出仍然偏低；此外，我国高中阶段公共教育支出与其他阶段教育相比较所获得的公共教育支出不足，，导致普通高中阶段教育规模发展滞后，不能适应我国目前经济对劳动力素质提出的要求。再者，我国目前三级教育区域间的公共支出比例仍不平衡，不同省份义务教育阶段生均公共支出还存在很大的差距，影响教育公平的实现。 将公共教育支出进行有目的有计划的分配，是教育发展的重要保证，也有助于社会其他发面的发展。因此，面对我国目前公共教育支出分配过程中所存在的情况，要巩固义务教育阶段发展,首先从公共支出总量上面还要进一步加大对义务教育的投入，促进义务教育区域间的均衡发展；其次，加大普通高中阶段的公共教育支出的投入，扩大普通高中的教育规模；再次为高等教育寻求更多的经费来源渠道，合理分配教学经费与科研经费，提高高等教育经费的利用效率。
【关键词】：公共教育支出 生均教育经费 支出指数 中等教育 区域平衡
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G526.7
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、 引言9-15
• （一） 问题的提出9-15
• 1. 研究意义与方法9-11
• （1）研究的理论意义9-10
• （2）研究的实践意义10
• （3）研究方法10-11
• 2. 研究目的11
• 3. 已有研究基本情况11-15
• （1）关于三级教育经费分配结构问题的研究11-14
• （2）已有研究的不足14-15
• 二、 基础理论研究15-18
• （一） 相关概念的鉴定15-16
• 1. 公共教育支出15
• 2. 教育结构15
• 3. 三级教育总量结构15
• 4. 生均公共教育支出比值15
• 5. 生均公共教育支出指数15-16
• （二） 相关理论基础16-18
• 1．教育产品性质理论16
• 2. 人力资本理论16-17
• 3. 教育公平理论17-18
• 三、 我国三级教育公共支出分配的理论依据18-22
• （一） 三级公共教育支出的界定18
• （二） 我国三级教育公共支出合理分配结构的建构原则18-22
• 1. 三级公共教育支出分配结构应体现其公共性18-20
• 2. 三级公共教育支出分配结构应满足经济发展的需求20
• 3. 三级公共教育支出分配结构应促进教育公平的实现20-22
• 四、 我国三级教育公共支出分配结构的合理性分析22-29
• （一） 三级教育公共支出分配结构公共性分析22-26
• 1. 三级教育公共支出分配结构逐渐倾向公共教育产品22-25
• 2. 与其他国家相比较我国公共教育产品公共支出指数偏低25-26
• （二） 我国三级教育公共支出分配结构与社会经济发展的一致性分析26-29
• 五、 我国三级教育公共支出分配区域间差异分析29-33
• （一） 各省三级教育公共支出差异分析29-30
• （二） 各省三级教育公共支出分配结构差异分析30-33
• 六、 促进我国三级教育公共支出结构合理化的对策33-35
• （一） 巩固义务教育阶段发展33
• （二） 加大高中阶段公共支出投入33
• （三） 促进高等教育投资体制改革33-35
• 参考文献35-38
• 致谢38

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：270810