自主学习理论下的教学主体相互关系的研究

发布时间：2017-03-28 07:03

本文关键词：自主学习理论下的教学主体相互关系的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：二十一世纪是知识经济时代，学会学习是新世纪合格人才的必备素质，努力培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法是实施素质教育的核心，是提高国民素质的基本任务之一。因此，提高学生自主学习的能力，是全面提高自身素质的基础。众多的学者对自主学习问题提出过自己的看法和建议，由于我国素质教育的推进，其核心是自主学习和自主发展，知识的学习越来越成为一个终身的过程。从某种意义上说，学会学习，学会思维，乐于不断获取新知识和主动探索，善于搜取、辨别和加工各种可得信息，根据自身加以应用，以实现学习知识不断提升个人的自身素质。因此，我们培养学生具备该能力的具体做法和途径就显得尤其重要。本篇论文中,笔者就试图从教学过程中的教学主体的相互关系的研究来分析探讨对高中学生自主学习能力的培养,奠定了论文的核心研究方向。让学生学会学习，学会思维，乐于不断获取新知识和主动探索，让学生成为学习的主人。本研究的指导思想是以学生发展为本,结合中外众多学者如美国学者B.J.齐莫曼(B.J.Zimmerman)、P.R.宾特里奇(P.R.Pintrich)教授等自主学习的理论，培养学生对学习的兴趣。自主学习的动机应该是内在的或自我激发的，学习的方法应该是有计划的或已经熟练达到自动化程度，自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的，并能够意识到学习的结果。本研究的基本脉络是，在这些理论的指导下，结合笔者一线的教学经历，认识到提高学生的语言和思想素养,教师不仅要帮助学生获取知识，而且还要指导学生了解并运用正确并合适自己的学习方法即学习策略，成为自主学习者。为学生终生学习打下坚实的基础。论文选取的角度是教学主体的关系，主要是师生关系和生生关系。前者是通过和传统师生关系的比较，提出了建立适合培养学生自主学习的教学模式即课堂上下的新型师生关系。自主学习下师生关系的内涵包含三个方面：一是民主平等；二是积极互动；三教学相长，共同成长。后者生生关系建立的目标也只相似并呼应，要求学生之间通过合作互助的方式,有效地提升教学质量与成果，强调学生的合作是建立良好的同学关系,相互接纳、理解,共同学习、生活,互相帮助,增强社会适应能力的基础。本篇论文共有五章。第一章，绪论部分。提出本篇论文选题的必要性和现实意义，及论文中用到的相关研究方法。随着教育的发展和新课程改革的逐步推进，自主学习已成为广受关注的焦点，学生自主探究，合作学习的需求日益强烈，笔者试图从方法论层面进行探索，就在日常教学过程中如何开展合作探究给出自己的思考。分别研究不同教学主体之间的相互关系，力争对教学实践起到一些促进作用。第二章，理论概述。概括总结自主学习的相关研究成果，，包括其理论依据——人本主义、特征意义、实施途径、实质、影响因素、促进方法和现实意义，从而奠定本文研究的理论基础和指导参考。第三章和第四章是本文的主体部分，主要是从教学主体的相互关系来探讨学生自主学习能力的培养。第三章教学过程中的师生关系，通过对师生关系现状及传统师生关系的介绍，提出适应培养学生自主学习的新型师生关系，一是民主平等；二是积极互动；三教学相长，共同成长。结合笔者自身的教学案例，对该命题进行深入探讨，归纳总结，并借此提高自身的教学水平。第四章主要探讨教学过程中的生生关系，主要侧重自主学习理论下的新型生生关系，即在教师的参与和指导下,帮助学生创建合作学习小组,并为学生提供多种合作学习的方式方法,增加学生之间的互动时间和主动形式,从而能够让学生的能动性、自主性得到充分发挥。采用得力的措施，通过笔者自身的教学实践，以及看到的有价值课堂演示，结合教学的实际需要释放学生的内部潜力。第五章结论部分，笔者始终坚持将自主学习理念贯穿于自己的实际教学当中,并不断结合新课程标准定期反思和改进自己的教学方法,认识到自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程,是个长期的艰苦的过程，要正确看待这个过程中出现的反复和诸多问题。
【关键词】：自主学习 教学主体 相互关系
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G420
【目录】：