教学方式变革中的学校组织理论与实践研究

发布时间：2017-03-28 07:11

  本文关键词：教学方式变革中的学校组织理论与实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着基础教育课程改革的实施推进,教学方式变革成为新课程改革的重心。本文主要研究目前的学校组织理论与教学方式变革的关系,进一步了解教学方式变革在学校组织中的落实情况。通过这个研究可以帮助我们更好的了解目前教学方式变革在学校组织中存在的问题以及今后的发展趋势。试图从学校组织理论的视角,以教学方式和学校组织理论的关系为理论基础,来进行论述教学方式变革在学校组织中存在的问题。采用量化与质性相结合的方法来分析目前学校组织中教学方式变革存在的现状,以及教学方式变革在学校组织过程中遇到的阻力,进而对教学方式变革中的学校组织提出行之有效的策略和建议。建构一个多元化的学校组织理论作为教学方式变革的有利保障。论文共分为五个部分： 本文的第一部分主要阐述了问题意识的来源以及常态课堂和公开课堂中教学方式的演变。通过收集国内外的文献资料整理得出,教学方式变革的进程与学校组织理论的类型有相关性。教学方式变革成为学校组织变革中的一个核心部分。 在本文的第二部分讨论了教学方式变革的背景。基于课程改革的需求以及学校组织自身发展的需求,教学方式变革成为学校组织发展的途径。外在的驱动以及内在的需求促进了学校组织倡导的教学方式变革。教学方式变革推动了学校组织的资源增加。 论文的第三部分论述了学校组织中教学方式变革与组织方式的现状与分析。教学方式是教学中重要的环节,面对教学方式变革的发展趋势,在现实的学校组织中,学校组织为了获取社会的支持,在借鉴和继承教学方式变革过程中存在误区,对教学方式变革的理解不透彻。学校组织中教学方式的变革遇到来自多方面的束缚,学校组织的行政层面主要体现在：评价机制单一、教师教育培训机制不完善、绩效考核、领导观念重视不够、学校组织的培养方案等。教师层面主要体现在：教育观念落后、专业素质欠缺、专业素养不够、教学理念跟不上、已有经验的束缚以及教学质量的影响。学生层面主要表现在：学生的学习基础不适应、学生的学习方式影响教学方式的变革,学生只为考试而学习,获取高分是学生的理想。家长及社会层面主要体现在：家长及社会关注的是学生的分数,及学生能否考上好大学。基于学校组织自身和来自组织内不同层面的利益需求,教学方式变革受到了压制。教学方式变革是理论与实践相结合的产物,不能盲目的跟风走。要结合实际情况来实施教学方式的变革。 论文的第四部分论述了教学方式变革中学校组织的结构与运作。基于学校组织行政人员的日常运作中教学方式变革要根据需要来进行变革。教学方式变革的生存空间受制于学校组织中行政人员的支持。教研组作为学校组织内部的结构,为了促进学校组织的发展,教研组也在不断的驱动组内教师进行教学方式的变革。教学方式变革是处于学校组织的利益场域之下进行的,学校组织的利益是希望获取更大的教学效率,提升学校组织的教学质量。 论文的第五部分论述了教学方式变革中学校组织中实施的策略以及对未来的展望。新课程改革背景下的教学方式变革是一项系统而远大的工程,并涉及到诸多复杂的关系。教学方式的变革呈现出渐进式的发展趋势,要充分认识到变革过程的长期性、艰巨性和曲折性。教学方式变革处于学校组织复杂的环境之下,面对不同的学校组织理论,教学方式变革的张力性不同。本文试图建构教学方式变革中的多元化的学校组织理论,如学习型组织理论、开放型组织理论、扁平化组织理论等,作为教学方式变革的保障措施。
【关键词】：教学方式变革 学校组织理论 组织理论 学校组织 教学方式
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-22
• 1.1 研究的缘由10-11
• 1.1.1 作为“学生”的我的疑惑10
• 1.1.2 现实的课堂教学现状与教学变革现象解释的困惑10-11
• 1.2 研究的意义11-13
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践价值11-13
• 1.3 相关概念界定13-14
• 1.3.1 教学方式变革的内涵13
• 1.3.2 组织理论的界定13-14
• 1.3.3 学校组织理论14
• 1.4 相关研究综述14-20
• 1.4.1 国外教学方式变革的学校组织理论研究综述14-16
• 1.4.2 国内教学方式变革的学校组织理论研究综述16-19
• 1.4.3 本文的创新和不足之处19-20
• 1.5 研究思路和方法20-22
• 1.5.1 研究思路20-21
• 1.5.2 研究方法21-22
• 第2章 教学方式变革的背景22-30
• 2.1 课程改革发展的需要22-25
• 2.1.1 新课程改革中教学方式变革的理性需要23-24
• 2.1.2 集权式转向弹性化——教学方式变革的需要24-25
• 2.2 学校组织发展的需要25-30
• 2.2.1 学校组织中的规则和资源25-27
• 2.2.2 学校组织中资源、权力和利益的需要27-28
• 2.2.3 学校组织之间的变革推动28-30
• 第3章 教学方式变革与学校组织方式的现状与分析30-56
• 3.1 教学方式变革中学校组织的运作机制30-37
• 3.1.1 强制与主动——学校组织中教学方式变革的逻辑建构30-31
• 3.1.2 制度约束——学校组织中教学方式变革的进程31-33
• 3.1.3 借鉴与继承——教学方式变革中的错位和冷落33-35
• 3.1.4 教学方式变革——理论与实践相互脱节35-37
• 3.2 影响学校教学方式变革的组织因素分析37-56
• 3.2.1 教学方式变革的阻力——学校组织行政层面37-44
• 3.2.2 教学方式变革的阻力——教师、学生层面44-52
• 3.2.3 教学方式变革的阻力——家长及其社会层面52-56
• 第4章 教学方式变革中学校组织的结构与运作56-66
• 4.1 教学方式变革中学校组织的行政运作56-61
• 4.1.1 行政取向与专业取向的矛盾58-59
• 4.1.2 行政人员在教学方式变革中的角色59-60
• 4.1.3 行政组织运作中教学方式变革的生存空间60-61
• 4.2 教研组的运作方式61-66
• 4.2.1 职能转换——教研组的组织结构61-62
• 4.2.2 职能重建——再造专业组织体制62-63
• 4.2.3 职能共赢——营造利益补偿机制63-66
• 第5章 教学方式变革中的学校组织策略与展望66-76
• 5.1 教学方式变革中学校组织的策略66-69
• 5.1.1 制度保障：建立教学方式变革激励机制66-67
• 5.1.2 自主探索：变革常态课堂的教学方式67-68
• 5.1.3 观念引领：提升教师的专业结构68
• 5.1.4 变革之路：理论与实践相结合68-69
• 5.1.5 再造结构：教学方式变革的动态进程69
• 5.2 教学方式变革中学校组织的展望69-73
• 5.2.1 改革回应——学校组织的生存之需69-71
• 5.2.2 专业发展——教师个体发展的需要71
• 5.2.3 身心塑造——学生全面发展的需要71-73
• 5.3 建构多元化的学校组织理论73-76
• 第6章 结语76-78
• 参考文献78-82
• 附录82-86
• 附录一82-84
• 附录二84-86
• 致谢86-88
• 攻读硕士学位期间研究成果88

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：271854