中学生情绪智力、家庭环境对学业自我效能感的影响

发布时间：2017-03-30 06:22

  本文关键词：中学生情绪智力、家庭环境对学业自我效能感的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今社会日新月异，竞争日趋激烈，科学技术飞速发展，大到一个国家、一个民族，小到每一个个体只有不断地加强学习、不断地提高自己的学习能力才能跻身于时代发展的行列，不被时代的潮流所淘汰。中学生的主导活动是学习，增强对学习紧迫性的认识是前提，加强自身投入到学习中去的自觉性和主动性是基础，提高自身学业自我效能感是关键。学业自我效能感是学生学习的动力源，它不仅关系到学习任务的完成情况，，还影响着学生身体和心理的发展，甚至它可能对人一生的发展产生深远的影响。对中学生学业自我效能感的及其影响因素研究不仅能够充实有关的心理学理论，还可以为中学生学业自我效能感的提高提供有针对性的建议，促进学生学习的进步和心理的健康发展。 要想解决好一个问题必须深入了解产生问题的原因，这样才能提出有针对性的解决策略，学业自我效能感的提高也不例外。首先要从源头出发寻找影响学业自我效能感的因素。影响学业自我效能感的因素也是多方面的，根据班杜拉的自我效能感理论以及寻找个体差异的两个角度，本研究从情绪智力这一主观因素和家庭环境这一客观因素着手，探究它们对中学生学业自我效能感的影响。本研究采用王才康修编的情绪智力量表，费力鹏等人修订的家庭环境量表和梁宇颂、周宗奎编制的学业自我效能感量表对山西某地区的463名中学生进行调查，并对调查数据进行了T检验、方差分析、相关分析、回归分析等，结果表明： 1.中学生学业自我效能感总体上呈中间略偏上的水平，但个体学业自我效能感得分存在着一定的差异。 2.中学生学业自我效能感在性别上没有显著差异；中学生学业自我效能感在年级上差异显著。初一年级学生的学业自我效能感显著高于初中的其他两个年级以及高一和高二年级学生的学业自我效能感。 3.中学生家庭环境及情绪智力都与学业自我效能感显著相关。家庭环境和情绪智力可以显著的预测学业自我效能感。 4.中学生家庭环境不仅直接影响学业自我效能感，还通过情绪智力间接影响学业自我效能感，情绪智力在家庭环境和学业自我效能感之间起着部分中介的作用。 由此可见，中学生的学业自我效能感的培养与增强不仅可以从提高中学生情绪智力入手，同时还可以从改善家庭环境着手。主观和客观两手抓，双管齐下，从而促进中学生的学业自我效能感不断地提高。
【关键词】：家庭环境 情绪智力 学业自我效能感
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 研究综述12-26
• 1.1 问题的提出12-14
• 1.2 文献综述14-21
• 1.2.1 自我效能感理论14-16
• 1.2.2 学业自我效能感的定义16
• 1.2.3 学业自我效能感的相关研究16-19
• 1.2.4 情绪智力的概念19-20
• 1.2.5 家庭环境的概念20
• 1.2.6 家庭环境与情绪智力关系的研究20-21
• 1.2.7 对相关文献的述评21
• 1.3 研究的思路21-22
• 1.4 研究的目的22-23
• 1.5 研究的意义23-24
• 1.5.1 理论意义23-24
• 1.5.2 现实意义24
• 1.6 研究创新之处24-26
• 2. 研究设计26-29
• 2.1 研究的假设26
• 2.2 研究的方法26
• 2.3 研究的工具26-27
• 2.3.1 学业自我效能感量表26-27
• 2.3.2 情绪智力量表27
• 2.3.3 家庭环境量表27
• 2.4 研究对象27-28
• 2.5 研究程序28
• 2.6 数据处理分析28-29
• 3. 研究结果29-42
• 3.1 中学生学业自我效能感的整体现状29-33
• 3.1.1 中学生学业自我效能感全量表及各维度的描述性统计结果29
• 3.1.2 中学生学业自我效能感在性别上的差异检验29-30
• 3.1.3 中学生学业自我效能感在年级上的差异检验30-33
• 3.2 中学生情绪智力与学业自我效能感的关系33-35
• 3.2.1 中学生情绪智力与学业自我效能感的相关33
• 3.2.2 中学生情绪智力与学业自我效能感的回归分析33-35
• 3.3 中学生家庭环境与学业自我效能感的关系35-38
• 3.3.1 中学生家庭环境与学业自我效能感的相关分析35-36
• 3.3.2 中学生家庭环境与学业自我效能的回归分析36-38
• 3.4 情绪智力在家庭环境与学业自我效能感之间的中介作用38-42
• 4. 讨论42-51
• 4.1 中学生学业自我效能感的整体现状42-46
• 4.1.1 中学生学业自我效能感现状分析42-43
• 4.1.2 中学生学业自我效能感性别差异43-44
• 4.1.3 中学生学业自我效能感年级差异44-46
• 4.2 中学生情绪智力对学业自我效能感的影响46-47
• 4.3 中学生家庭环境对学业自我效能感的影响47-49
• 4.4 中学生情绪智力在家庭环境与学业自我效能感间的中介作用49-51
• 5. 研究结论和建议51-55
• 5.1 研究的结论51
• 5.2 建议51-55
• 5.2.1 多方合力重视中学生学业自我效能感的培养51-52
• 5.2.2 师生协力促进情绪智力的提高52
• 5.2.3 家长和老师齐力促进中学生的全面发展52-53
• 5.2.4 营造一个亲密和谐的家庭氛围53-54
• 5.2.5 家长要加强自身建设54-55
• 6 研究的不足和展望55-56
• 参考文献56-60
• 附录60-69
• 致谢69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：276451