对《新标准大学英语3、4》配套PPT的多模态研究

发布时间：2017-03-31 12:05

  本文关键词：对《新标准大学英语3、4》配套PPT的多模态研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着科技的进步和教学理念的革新，以PowerPoint为载体的课件在外语课堂上已被广泛使用，其教学价值可见一斑。对此，中外学者主要从技术应用、课件设计、教学应用等角度对其作了大量的研究,但研究成果多来自作者的教学实践，缺乏科学的理论依据，且只有少数学者采用了多模态话语分析这一新视角。尽管多模态话语分析在国内外发展如火如荼，但这些对PowerPoint课件采用多模态视角的研究中，部分学者只是借用了多模态这样一个概念，并未从该视角对这一对象进行深入研究，更加缺乏一个针对该对象成体系的多模态研究框架。 Kressvan Leeuwen（1996,2006）提出了著名的的“视觉语法”理论，指出图像同语言一样可以实现三大基本功能，即再现功能、互动功能和构图功能。这一理论广泛适用于广告、海报、会徽等多模态语篇中，其中也包括PPT教学课件。但我们发现该理论忽略了不同模态之间的互动，尤其是图片和文字之间的互动。因此，本文在该理论的基础之上加入MartinecSalway的图文关系理论，构建了针对PPT课件的多模态研究框架，并选取了《新标准大学英语》三、四册的配套PPT课件中的幻灯片为语料，从幻灯片的多模态性质入手，重点探讨了其中的三种“静态”模态——图像、字体、颜色或独立或相互配合地实现意义表达，以及图像和文字之间的关系，从而提高学生和教师的多模态识读能力，更好地吸收和传达课件中所蕴含的知识。通过对该语料的具体分析，不仅验证了这一理论框架的可操作性，还从中得出了该PowerPoint课件的一些特点及对外语教学课件制作的可行建议。 本文除了为PPT课件的多模态研究提供了新的研究框架并进行了实例分析之外，，还指出了教学课件的多模态分析对教学设计与课堂教育的指导意义，同时也希望本文能够为在该领域未来的研究起到点滴的促进作用。
【关键词】：PPT课件 模态 视觉语法 图文关系 多模态解读
【学位授予单位】：四川外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H319.3;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• Acknowledgements7-8
• TABLE OF CONTENTS8-10
• List of Figures10-12
• Chapter One Introduction12-17
• 1.1 Motivation of the Study13-14
• 1.2 Objectives of the Study14-15
• 1.3 Methodology and Data Collection15-16
• 1.4 Layout of the Study16-17
• Chapter Two Literature Review17-31
• 2.1 Introduction17
• 2.2 Definition of PowerPoint17-18
• 2.3 Previous Researches on PPT18-28
• 2.3.1 Studies on PPT Aboard18-23
• 2.3.2 Studies on PPT at Home23-28
• 2.4 Gaps of Previous Studies28-29
• 2.5 Summary29-31
• Chapter Three Theoretical Framework31-47
• 3.1 Introduction31
• 3.2 Overview of Multimodal Discourse Analysis31-34
• 3.2.1 Definition of Three Key Notions31-33
• 3.2.2 Development of Multimodal Discourse Analysis33-34
• 3.3 A Proposed Framework for PPT analysis34-46
• 3.3.1 Kress & van Leeuwen’s VG34-41
• 3.3.2 Martinec & Salways’ System for Image-text Relations41-43
• 3.3.3 The Integration of VG and Image-text Relations into a New Framework43-46
• 3.4 Summary46-47
• Chapter Four Application of the Integrated Framework in PPT Courseware Analysis47-83
• 4.1 Introduction47
• 4.2 Image Mode47-68
• 4.2.1 Representational Meaning of image47-56
• 4.2.2 Interactive Meaning of Image56-62
• 4.2.3 Compositional Meaning of Image62-68
• 4.3 Typography Mode68-72
• 4.3.1 Ideational Meaning of Typography69-70
• 4.3.2 Interpersonal Meaning of Typography70-71
• 4.3.3 Textual Meaning of Typography71-72
• 4.4 Color Mode72-75
• 4.4.1 Ideational Function of Color74
• 4.4.2 Interpersonal Function of Color74-75
• 4.4.3 Textual Function of Color75
• 4.5 Image-text Relations in the Slides75-83
• 4.5.1 Status76-78
• 4.5.2 Logic-semantic Relations78-81
• 4.5.3 Status and Logic-semantics Combined81-83
• Chapter Five Conclusion83-88
• 5.1 Major Contributions and Implications of the Research83-86
• 5.2 Limitations and Suggestions for Further Studies86-88
• References88-96

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 钟志荣;PowerPoint在课堂教学中的应用[J];中国远程教育;2001年03期

2 蔡兰珍,赵登明;PowerPoint在大学英语学习中的应用[J];电化教育研究;2003年11期

3 俞婷;黄彩霞;;PowerPoint在大学英语泛读教学中的应用及其效果[J];电化教育研究;2005年11期

4 王朋娇;郭巍;张恒庆;;PowerPoint教学演示文稿的精益化设计策略研究[J];电化教育研究;2009年03期

5 朱书强;;PowerPoint教学演示文稿中的内容结构呈现策略研究[J];电化教育研究;2011年02期

6 杨凤梅;;高校教师“PPT依赖症”的归因分析及对策探讨[J];电化教育研究;2011年03期

7 安璐;李子运;;教学PPT背景颜色的眼动实验研究[J];电化教育研究;2012年01期

8 吕文澎;侯晓蕾;;基于混合学习理论的英语专业师范生多元识读能力培养的实践研究——以西北师范大学英语专业师范生为例[J];电化教育研究;2012年05期

9 袁传有;;从教学实践中构建多模态信息认知教-学模式[J];教学研究;2010年04期

10 朱成斌;;PPT演示文稿的设计与美化[J];中国教育信息化;2012年02期

  本文关键词：对《新标准大学英语3、4》配套PPT的多模态研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：279566