和谐社会建设背景下城乡优质教育资源均衡配置研究

发布时间：2017-04-01 11:10

  本文关键词：和谐社会建设背景下城乡优质教育资源均衡配置研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：实现社会和谐是全人类的共同期望，也是中国人民的共同奋斗目标。优质教育资源均衡配置是和谐社会的内核和关键，在和谐社会中的地位不言而喻，作用不可替代。优质教育资源均衡配置是和谐社会的起点，目标是为构建和谐社会培养和塑造全面发展的人，在和谐社会中起着基础性作用，担负着促进和谐社会的神圣使命。和谐社会呼唤城乡优质教育资源的均衡配置，为教育发展提供机遇和环境条件，同时要求教育必须致力于实现人的个人价值和社会价值的协调统一，促进人的全面发展。城乡优质教育资源均衡配置是教育和谐发展的主要表现形式之一，正确处理和解决好这个问题不仅是教育走向和谐的关键步骤，而且是构建和谐社会的必然选择。 中国目前处于改革发展的关键期，随着传统社会急剧向现代社会转型，各种社会矛盾凸显出来，教育方面的矛盾集中表现为优质教育资源的城乡配置不合理。近些年，尽管农村教育得到高度重视，农村义务教育发展迅速，农村学校办学条件和教师队伍显著改善，但是，，城乡优质教育资源配置依然不均衡，城乡教育发展不和谐。实现城乡优质教育资源均衡配置，促进教育整体和谐，是党和国家面临的一项重要任务。义务教育是整个教育的奠基石，培养全面发展的和谐人必须从义务教育抓起，义务教育阶段的优质资源配置直接决定着教育的成败和社会的安定团结。 本研究以马克思主义为指导，在对优质教育资源概念进行界定的基础上，分析了当前城乡优质义务教育资源配置的现状，明确在办学条件和教师队伍方面存在明显的差距，提出合理调整学校布局，政府主导促进教育信息化，提高教师地位和职业认同水平，加强教师专业化建设和软实力建设等现实途径，为合理配置城乡优质教育资源广开门路，旨在为促进教育和谐发展，加快和谐社会进程做出贡献。
【关键词】：和谐社会 城乡 优质教育资源配置 均衡
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 绪论9-16
• 1.1 研究背景及意义9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意义10-11
• 1.2 相关研究综述11-14
• 1.2.1 国外相关研究11-13
• 1.2.2 国内相关研究13-14
• 1.3 研究思路和方法14
• 1.3.1 研究思路14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4 研究的创新点14-16
• 第二章 现阶段和谐社会建设是一项系统工程16-28
• 2.1 和谐社会的相关概念16-18
• 2.1.1 和谐社会的内涵16
• 2.1.2 和谐社会的构成要素16-18
• 2.2 城乡优质教育资源均衡配置的相关概念18-21
• 2.2.1 城乡优质教育资源均衡配置的含义18-20
• 2.2.2 根本指针：“科学发展观”20
• 2.2.3 战略支撑：“科教兴国”20
• 2.2.4 理论借鉴：“后发优势理论”20-21
• 2.3 和谐社会对城乡优质教育资源配置意义重大21-22
• 2.3.1 和谐社会为教育资源均衡配置提供机遇和环境21-22
• 2.3.2 和谐社会建设程度制约着优质教育资源的配置程度22
• 2.4 和谐社会对城乡优质教育资源配置的要求22-23
• 2.4.1 和谐社会呼唤城乡优质教育资源的均衡配置22-23
• 2.4.2 和谐社会要求城乡优质教育资源配置遵循的原则23
• 2.5 城乡优质教育资源配置在和谐社会建设中的作用23-28
• 2.5.1 城乡优质教育资源均衡配置是和谐社会的基础和先导23-24
• 2.5.2 城乡优质教育资源均衡配置为和谐社会创造优越条件24-25
• 2.5.3 城乡优质教育资源均衡配置缩小社会两极差异25-26
• 2.5.4 城乡优质教育资源均衡配置加快新型城镇化进程26-28
• 第三章 我国城乡优质教育资源配置的现状分析28-35
• 3.1 我国城乡优质教育资源配置的发展历程28-30
• 3.1.1 改革开放前城乡分割的配置方式占主导28
• 3.1.2 改革开放后教育资源配置坚持效率优先原则28-29
• 3.1.3 2003 年以来城乡教育资源配置注重公平29-30
• 3.2 城乡优质教育资源配置过程中存在的问题30-35
• 3.2.1 办学条件差距大30-31
• 3.2.2 教师队伍质量差距大31-35
• 第四章 城乡优质教育资源均衡配置的现实路径35-41
• 4.1 合理调整学校布局35-36
• 4.1.1 推进中心校标准化建设35
• 4.1.2 扩大中心校资源辐射范围35-36
• 4.1.3 扩大教师交流范围36
• 4.2 政府主导促进教育信息化36-37
• 4.2.1 优先建设农村教育信息设施36
• 4.2.2 提高农村师生信息素养36-37
• 4.2.3 推动城乡优质教育资源共享37
• 4.3 提高教师地位和职业认同水平37-38
• 4.3.1 提升教师职业吸引力37
• 4.3.2 强化教师的职业情感和职业认知37-38
• 4.4 加强教师专业化建设和软实力建设38-41
• 4.4.1 改善农村教师的初次配置38
• 4.4.2 鼓励大学生暑期到农村支教38
• 4.4.3 加大教师的专业培训力度38-39
• 4.4.4 挖掘教师的教学与科研能力39
• 4.4.5 提高教师的身心健康水平39-40
• 4.4.6 开展教师职业道德教育和理想信念教育40-41
• 结束语41-43
• 参考文献43-45
• 致谢45-46
• 作者简介46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：280517