导师指导行为与研究生应对及心理健康关系

发布时间：2020-09-30 20:30

　　 目的了解应对方式在导师指导行为和研究生心理健康之间的关系,为提高研究生心理健康水平提供数据支持。方法采用分层随机相结合的方法,按照全国六大行政区,在全国28所具有研究生培养资格的高校共1 274名在学研究生为调查对象,采用自编研究生对导师指导行为评价问卷、简易应对方式量表(SCSQ)和症状自评量表(SCL-90)进行调查。结果研究生阶段压力最大事情依次为学习和科研(55.7%)、经济压力(18.0%)、工作选择(15.9%);39.2%的研究生报告导师有时、经常或总是"根据自己利益决定研究生发表论文的署名"、23.8%的研究生报告"导师将自己的愤怒发泄到研究生身上等,导师指导行为被评价为不合理的频率高时,研究生心理健康水平低(r=0.344,P0.01);研究生采用积极应对方式时,心理健康水平高(r=-0.157,P0.01);导师指导行为对心理健康的直接效应有统计学意义(β=0.31),中介变量积极应对对心理健康的预测作用有统计学意义(β=-0.23),中介效应占总效应的比例为10.82%;消极应对对心理健康的预测作用有统计学意义(β=0.11),中介效应占总效应的比例为8.09%。结论应对方式在导师指导行为和研究生心理健康之间起到部分中介作用;提高研究生采用积极应对策略意义重大。
【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
    1.3 统计分析
2 结果
    2.1 研究生基本学习生活情况
    2.2 研究生评价导师指导行为(表1)
    2.3 研究生应对方式和心理健康状况
        2.3.1 研究生应对方式和SCL-90总体得分情况
        2.3.2 不同特征研究生应对方式及SCL-90得分比较(表2)
    2.4 导师指导行为、应对方式与心理健康相关分析
    2.5 应对方式在导师指导行为与心理健康之间的中介效应(表3、4)
3 讨论

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2831356