大学生时间管理倾向、成就动机与专业承诺的关系

发布时间：2017-04-05 21:02

  本文关键词：大学生时间管理倾向、成就动机与专业承诺的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：专业承诺指对某种专业的认同和卷入程度,它来自于组织承诺和职业承诺的研究。本研究的理论基础是连榕,杨丽娴,吴兰花(2005)提出的大学生专业承诺的定义,即大学生的专业承诺表示的是一种积极的态度或行为,当大学生对所学专业表示认同并愿意付出努力。研究大学生时间管理倾向、成就动机与专业承诺的关系。在预研究中,以500名大学生为被试,对假设进行初步检验,得出成就动机在时间价值感与专业承诺之间起部分中介作用。在正式研究中,以大学生1100人为被试,结果如下： (1)大学生时间管理倾向的三个维度、追求成功的动机和专业承诺及其四个维度在性别特征上差异不显著。然而,避免失败的动机和成就动机在性别特征上差异显著,女生成就动机显著高于男生,男生避免失败的动机显著高于女生 (2)大学生时间管理倾向的时间监控观维度在专业特征上差异显著,文科生的时间监控观显著高于理科生。大学生的成就动机及其两个维度在专业特征上差异不显著。大学生情感承诺和规范承诺、理想承诺、继续承诺和专业承诺在专业特征上差异不显著。 (3)大学生在时间管理倾向的三个维度、成就动机及其两个维度和专业承诺及其四个维度在生源地特征上均差异不显著。 (4)大学生的时间管理倾向三个维度在年级特征上差异显著。在时间价值感上,大要高于大二、大三；在时间监控观上,大一高于大二、大三,大四高于大二、大三；在时间效能感上,大一大于大四大于大二,大一大四均高于大三。大学生在成就动机及两个维度的得分在年级特质上差异显著。在总分上,大一、大三均大于大二；在追求成功的动机上,大一高于大二、大三,大四高于大三；在避免失败的动机上,大一、大二和大四均高于大三。大学生在专业承诺及其四个维度在年级特征上差异显著。在情感承诺上,大一高于大二高于大三,大一高于大四高于大三；在理想承诺上,大一高于大二、大三,大四高于大三；在规范承诺上,大一高于大二、大三、大四；在继续承诺上,大一高于大二,大一大于大四大于大三；在专业承诺上,大一高于大二、大三,大一高于大四高于大三。 (5)时间价值感与成就动机及其两个维度均呈显著正相关。时间监控观与追求成功的动机呈显著正相关,与避免失败的动机呈显著负相关,与成就动机总分无显著相关关系。时间效能感与成就动机呈显著正相关,时间效能感与追求成功的动机呈显著正相关,而与避免失败的动机呈显著负相关。时间管理倾向的三个维度与专业承诺及其四个维度均呈显著正相关。追求成功的动机与避免失败的动机和专业承诺及其四个维度均呈显著正相关,成就动机与专业承诺、理想承诺、规范承诺呈显著正相关。 (6)时间管理倾向的时间价值感与时间效能感维度对专业承诺正性预测作用显著,成就动机对专业承诺正性预测作用显著,成就动机在时间价值感和专业承诺间,在时间效能感和专业承诺间均起着部分中介作用,成就动机在时间监控观与专业承诺间的部分中介作用不显著。
【关键词】：时间管理倾向 成就动机 专业承诺
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 研究背景9-10
• 第一部分 研究综述10-17
• 1 时间管理倾向10-12
• 1.1 时间管理倾向的概念10
• 1.2 时间管理倾向的测量10
• 1.3 时间管理倾向的相关研究10-12
• 2 成就动机12-15
• 2.1 成就动机的概念12-13
• 2.2 成就动机的理论13
• 2.3 成就动机的测量13-14
• 2.4 成就动机的相关研究14-15
• 3 专业承诺15-17
• 3.1 专业承诺的概念15
• 3.2 专业承诺的测量15-16
• 3.3 专业承诺的相关研究16-17
• 第二部分 问题的提出17-18
• 第三部分 研究的目的18-20
• 1. 研究目的18
• 2. 研究假设18
• 3. 研究意义18-20
• 3.1 理论意义18
• 3.2 实践意义18
• 3.3 创新之处18-20
• 第四部分 研究方法20-22
• 1. 被试20
• 2. 数据收集20
• 2.1 变量20
• 2.2 测量工具20
• 3. 数据处理20-21
• 4. 研究中的伦理问题21
• 5. 工作进程21-22
• 第五部分 预研究22-27
• 1. 研究目标22
• 2. 被试22
• 3. 测量工具22
• 4. 程序22
• 5. 结果与分析22-27
• 5.1 测量工具的信效度分析22-24
• 5.2 大学生时间管理倾向、专业承诺和成就动机的相关分析24-25
• 5.3 大学生时间管理倾向、专业承诺和成就动机的关系25-26
• 5.4 下一步研究的考虑26-27
• 第六部分 正式研究27-35
• 1. 研究目的27
• 2. 被试27
• 3. 测量工具27
• 4. 程序27
• 5. 结果与分析27-35
• 5.1 大学生时间管理倾向、成就动机和专业承诺的性别特征差异分析28
• 5.2 大学生时间管理倾向、成就动机和专业承诺的专业特征差异分析28-29
• 5.3 大学生时间管理倾向、成就动机和专业承诺的生源地特征差异分析29-30
• 5.4 大学生时间管理倾向、成就动机和专业承诺的年级特征差异分析30
• 5.5 大学生时间管理倾向、成就动机和专业承诺的相关分析30-31
• 5.6 大学生时间管理倾向、成就动机和专业承诺的关系31-35
• 第七部分 综合讨论35-38
• 1. 数据收集、分析过程的方法学问题35
• 1.1 正态性检验35
• 1.2 多重共线性35
• 2. 大学生时间管理倾向、成就动机和专业承诺的特征35-37
• 2.1 大学生时间管理倾向的特点35-36
• 2.2 大学生成就动机的特点36
• 2.3 大学生的专业承诺的特点36-37
• 3. 大学生时间管理倾向、成就动机和专业承诺的关系37-38
• 3.1 大学生时间管理倾向与成就动机的关系37
• 3.2 大学生成就动机与专业承诺的关系37
• 3.3 大学生时间管理倾向、成就动机和专业承诺的关系37-38
• 第八部分 结论38-39
• 第九部分 研究总结39-40
• 1. 本研究的发现39
• 2. 本研究的局限进一步研究的方向39-40
• 参考文献40-44
• 附录44-48
• 附录一 大学生调查问卷(部分)44-46
• 附录二 频率分布直方图(部分)46-48
• 致谢48-49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：287658