大学生心理危机应对研究

发布时间：2017-04-06 04:06

  本文关键词：大学生心理危机应对研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着高校心理危机事件数量的增加和程度的严重,大学生心理危机干预逐渐引起高校和社会的广泛关注。大学生生命的陨落不仅给大学生家庭造成了严重的伤害,同时也扰乱了正常的学校教学秩序,减少国家人才资源。因此,对大学生心理危机干预研究就显得尤为重要。对大学生心理危机干预对策研究是有效化解心理危机的途径,从理论上看,可以丰富大学生心理健康教育的研究思路和方法,拓宽大学生心理健康教育和思想政治教育研究的渠道,创新心理健康教育的研究思路和路径探索；从实践上看,有利于提高高校的心理危机干预意识,有利于推进大学生心理健康教育的进程,促进大学生心理危机实效性的研究,有利于增强大学生思想政治教育环境建设,实现大学生思想政治素质的提升。 本文对大学生心理危机干预对策进行了深入的研究。文章的第一部分主要阐明了研究的目的和意义及国内外研究现状,提出了研究思路和方法及本文的创新点。第二部分对心理危机、心理危机干预相关概念进行了界定,概括了心理危机的特征和心理危机的评估,提出了几种有代表性的心理危机干预模式。第三部分主要分析了大学生心理危机的现状,从大学生心理危机教育、大学生心理危机预警、大学生心理危机干预应对和大学生心理危机追踪四个阶段入手,研究每一阶段大学生心理危机的状况。第四部分着重分析了大学生心理危机产生的原因,既包括大学生自身的原因,也包括家庭、学校和社会的外部原因。第五部分是本文的重点,从多维度探索大学生心理危机干预对策,除了从不同阶段加强对心理危机的干预,还有从原因入手,减弱产生心理危机的根源,建设专业化的心理危机干预队伍,加强生命智慧教育,实现心理危机向教育契机的转化。
【关键词】：大学生 心理危机 对策
【学位授予单位】：东北林业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-16
• 1.1 选题的目的和意义9-11
• 1.1.1 选题的目的9-10
• 1.1.2 选题的意义10-11
• 1.2 国内外研究现状11-14
• 1.2.1 国内研究现状11-12
• 1.2.2 国外研究现状12-14
• 1.2.3 国内外研究综述14
• 1.3 研究思路与研究方法14-15
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 论文创新点15-16
• 2 心理危机干预相关概念及理论模式16-20
• 2.1 心理危机概念16-18
• 2.1.1 心理危机内涵16
• 2.1.2 心理危机特征16-17
• 2.1.3 心理危机评估17-18
• 2.2 心理危机干预相关理论模式18-19
• 2.2.1 认知模式18
• 2.2.2 哀伤辅导模式18
• 2.2.3 平衡模式18
• 2.2.4 支持和干预技术模式18
• 2.2.5 心理社会转变模式18-19
• 2.2.6 教育、支持与训练的社会资源工程模式19
• 2.2.7 整合危机干预模式19
• 2.3 本章小结19-20
• 3 大学生心理危机应对存在问题20-27
• 3.1 大学生心理危机教育缺乏针对性20-22
• 3.1.1 心理危机教育意识的滞后20-21
• 3.1.2 心理危机教育的内容成就21
• 3.1.3 生命智慧教育的空泛21-22
• 3.2 大学生心理危机预警缺乏及时性22-24
• 3.2.1 预警指标体系发挥作用不及时22-23
• 3.2.2 明确危机预警对象不及时23-24
• 3.2.3 预警信息评估不及时24
• 3.3 大学生心理危机应对缺乏专业性24-25
• 3.3.1 大学生心理危机自救方法不专业24-25
• 3.3.2 干预手段缺乏专业型25
• 3.4 大学生心理危机追踪缺乏长效性25-26
• 3.4.1 心理危机档案长期保管不易26
• 3.4.2 个案长期追踪困难26
• 3.5 本章小结26-27
• 4 大学生心理危机应对因素分析27-34
• 4.1 个人因素27-28
• 4.1.1 自身个性问题27
• 4.1.2 环境适应问题27-28
• 4.1.3 人际交往问题28
• 4.2 家庭因素28-30
• 4.2.1 教育培养方式与行为控制方式28-29
• 4.2.2 家庭经济困难29
• 4.2.3 父母感情不和29-30
• 4.2.4 亲子关系不良30
• 4.3 学校因素30-31
• 4.3.1 学校方面问题30-31
• 4.3.2 专业不适应31
• 4.4 社会因素分析31-33
• 4.4.1 社会环境急剧变化的影响31-32
• 4.4.2 社会现实中的冲突矛盾32
• 4.4.3 社会舆论对心理危机的渲染过度32-33
• 4.5 本章小结33-34
• 5 大学生心理危机应对34-49
• 5.1 强化大学生合理选择心理危机应对方式指导34-36
• 5.1.1 加强大学生心理健康教育34
• 5.1.2 引导大学生正确认识心理危机34-35
• 5.1.3 帮助大学生合理选择应对心理危机的方式35-36
• 5.2 介入大学生心理危机家庭危机源管理36-38
• 5.2.1 加强家校联系36-37
• 5.2.2 及时掌握大学生心理危机家庭危机源37
• 5.2.3 帮助大学生建立良好亲情互动37-38
• 5.3 建立和完善大学生心理危机支持系统38-39
• 5.3.1 净化社会空气,营造良好的社会氛围38
• 5.3.2 学校应建立有效的支持机制38-39
• 5.3.3 鼓励大学生充分利用社会支持系统39
• 5.4 建立和完善大学生心理危机预警机制39-43
• 5.4.1 建立健全大学生心理危机预警制度40-41
• 5.4.2 建立畅通心理危机预警渠道41
• 5.4.3 建立健全心理危机的预警系统41-42
• 5.4.4 建立和完善心理预警指标体系42-43
• 5.5 建立完善大学生心理危机干预应对机制43-46
• 5.5.1 加强大学生心理危机干预预案体系建设43-44
• 5.5.2 加强大学生心理危机应急处理建设44-45
• 5.5.3 开展危机后干预工作45-46
• 5.5.4 实现心理危机向教育契机的转化46
• 5.6 建设高素质高校心理危机干预队伍46-48
• 5.6.1 完善心理从业人员的选拔制度47
• 5.6.2 加强心理危机干预培训47
• 5.6.3 加强大学生朋辈辅导员培训建设47-48
• 5.6.4 提高教师危机识别能力48
• 5.7 本章小结48-49
• 结论49-50
• 参考文献50-53
• 攻读学位期间发表的学术论文53-54
• 致谢54-55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：288217