我国教育舆情监控与引导的现状分析及策略

发布时间：2020-12-09 21:44

　　"教育舆情是指在一定的教育空间内,教育主体围绕中介性教育事件的发生、发展和变化,所持有的具有动态过程的立场与观点。"立足当前我国教育(1)治理体系与治理能力的现代化要求,本文旨在基于相关现状分析对我国教育舆情监控与引导进行具体的策略研究。 

【文章来源】：当代传播. 2018年05期 第47-51页 北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、当前我国教育舆情监控与引导的现状
    （一） 制度标准不明确
    （二） 效率效果不显著
    （三） 反馈问责不完善
二、教育舆情的监控策略研究
    （一） 建立标准的教育舆情监控制度
        1、规范教育舆情信息的收集流程。
        2、设置教育舆情信息的专人监测。
    （二） 制定明确的教育舆情预警等级
        1、提出教育舆情信息的筛选原则。
        2、善用教育舆情信息的评估工具。
        3、设置教育舆情信息的判定机制。
    （三） 增强实际的教育舆情监控力度
        1、深入挖掘信息数据。
        2、全面展开网络监控。
        3、预防爆发次生舆情。
    （四） 提升现有的教育舆情预警效率
        1、地理范围内由点到面, 提升教育舆情中全国各级省市的辐射传播速度。
        2、传播主体中自上而下, 提升教育舆情中政府、媒体、民众的联系沟通速度。
        3、渠道平台上从寡至多, 提升教育舆情中网络监测信息的双向交流速度。
三、教育舆情的引导策略研究
    （一） 掌握多样的教育舆情引导方式
        1、定期举办座谈, 主动回应热点议题。
        2、积极与传统媒体合作, 共同解读相关政策。
        3、构建维护网络平台, 双向疏通民众情绪。
    （二） 加快当前的教育舆情反应速度
    （三） 形成完善的教育舆情反馈机制
    （四） 实现系统的教育舆情问责制度
        1、失语问责。
        2、失度问责。
        3、失实问责。


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内网络舆情研究综述[J]. 丁也.  知识经济. 2012(07)
[2]网络舆论调查的方法和策略[J]. 金兼斌.  河南社会科学. 2007(04)

硕士论文
[1]教育网络舆情演变规律研究[D]. 贺艳花.湖南大学 2015
[2]教育舆情探析[D]. 黄瑶.山西大学 2013



本文编号：2907524