数学认知结构变量对初中学生数学成绩影响的实验研究

发布时间：2020-12-15 03:40

　　本文介绍了当前数学认知结构研究的发展动态,随着80年代以来学科教学研究的兴起,许多研究者对数学认知结构问题进行了详细的研究和探讨,得出了许多有价值的研究成果,但在我国开展数学教育的研究中,客观上也存在一定的困难。本文总结了以往研究的可取之处,并指出了其不足,如数学认知结构研究的内容有很大重复,研究主要集中在如何培养学生良好的数学认知结构的教学策略上,但是对于如何发现并了解学生的数学认知结构状况,认知结构的不同变量到底会对学生的数学成绩产生什么影响等问题则没有详细探讨。本研究以初中三年级学生为研究对象,以初中生数学认知结构的测量试卷为测量工具,并结合个别访谈、小范围实验等方法了解初三学生代数学习的认知结构状况,以及认知结构的各个变量对学生数学成绩的贡献量,指出了优秀学生和较差学生在认知结构三变量上的差异、认知出发点的差异、以及认知结构三变量的性别差异,并根据研究的结果提出了有针对性的措施,来改善学生数学认知结构的三变量。 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中英文摘要
前言
一、问题的提出
    （一） 基于以往相关研究的思考
    （二） 基于数学教育实际的思考
二、研究综述
    （一） 认知结构的概念、作用
    （二） 数学认知结构的概念、结构及相关研究
    （三） 关于数学认知结构的作用
三、初中生数学认知结构三变量对数学成绩的影响研究
    （一） 研究的目的和假设
        1、研究目的
        2、研究假设
    （二） 研究方法
        1、研究对象
        2、研究工具
        3、研究程序
    （三） 研究结果
        1、数学认知结构是影响数学成绩的重要因素，不同的认知结构变量对数学成绩的贡献量有所不同
        2、优秀学生和较差学生数学认知结构上的差异
        3、优差生认知结构出发点的差异
        4、数学认知结构各个变量上的性别差异
    （四） 分析与讨论
        1、数学认知结构是影响数学成绩的重要因素，不同的认知结构变量对数学成绩的贡献量有所不同
        2、优秀学生和较差学生数学认知结构出发点的差异
        3、数学认知结构上的性别差异
四、研究结论
五、完善学生数学认知结构的针对性措施
六、本研究的不足和尚待进一步探讨的问题
七、主要参考文献
附录 初中生数学认知结构的测量试卷及初中生学习动机问卷（项目列举）
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学认知结构对高中生数学成绩影响的思考[J]. 姚国强.  数学之友. 2019(06)
[2]学科领域知识与数学学习的知识表征研究[J]. 李长虹,蔡笑岳,何伯锋.  心理发展与教育. 2010(03)



本文编号：2917585