教育信息化2.0的时代逻辑——《教育信息化2.0行动计划》解读之一

发布时间：2020-12-16 03:13

　　2018年4月,教育部出台了作为教育信息化2.0"先导性工程"的《教育信息化2.0行动计划》,标志着中国教育信息化建设进入了新时代、新阶段。当今时代,技术、信息科技正快速发展,以人工智能技术为核心的信息科技革命,引发了人类工作机会被"新型自动化"所取代,"零工经济"产生了社会收入差距等新问题。要解决这些问题,迫切需要教育领域更加重视培养学生的分析性、交互性任务等能力,更加重视提升师生的"数字胜任力"和"媒体与信息素养",更加重视促进民众的"终身学习力"之新要求。而这些目标的达成,亟需信息科技的积极参与,这也是《教育信息化2.0行动计划》得以出台,中国教育信息化从1.0向2.0"转段升级"的时代逻辑。 

【文章来源】：远程教育杂志. 2018年04期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

英国教育信息化发展的两个阶段[10]

JOURNALOFDISTANCEEDUCATIONhttp：//dej.zjtvu.edu.cn态势日益显著[15]，具体见图2。图21960—2009年美国企业中的工人任务变化[16]2.“零工经济”与“云劳动”将“消灭”大量职业所谓“零工经济（TheGigEconomy）”，指的是一种劳动力供给主要是兼职形式的经济形态。“如果把当前的工作世界看作一把尺子，设想它一头是传统意义上由企业提供的职业阶梯，另一头是失业；那么，两头之间范围广、种类多的工作选择便是零工经济。它主要包括：咨询顾问、承接协定、兼职工作、临时工作、自由职业、个体经营、副业，以及通过自由职业平台Upwork、任务兔子（TaskRabbit）等网站平台所找到的订单式零工”[17]。兼职、零工古已有之，但在互联网兴起之前，这种工作样态往往遭人嫌弃，也不成规模，难以被称为“零工经济”。但在互联网时代，由于信息传播的便捷与多元关联，人们开始能快速知晓、大量获取兼职机会（如Uber司机），“打零工”开始逐渐演变为“零工经济”；而在其中起决定性作用的便是移动互联网、云计算等技术，因此，一种全新经济形态“云劳动（CloudLabor）”也出现了[18]。目前，虽然全职工作还是主流，但越来越多的雇主和雇员正在抛弃这种模式。来自哈佛大学的经济学家拉里·卡茨（LarryKatz）和普林斯顿大学的艾伦·克鲁格（AlanKrueger）对大量税收数据进行详细分析后发现：C类税表（ScheduleC）（是指个体自营户或独资经营者提交的关于收入和损失的表格）提交者中的个人所占比例，从1980年的约8.5%增加到2014年的16%以上，几乎翻了一番[19]。黛安娜·马尔卡希（DianeMulcahy）认为，“零工经济是一种技能经济，所以，技能型劳动者会是‘鱼与熊掌’兼得的大赢家……中层管理者和拿‘死工资’的企业员


本文编号：2919424