旨在促进学习者发展的在线评价:伴随式的视角

发布时间：2020-12-17 09:27

　　在线课程改变了学习者的学习模式,丰富学习内容。但是由于与之相配套课程评价与管理机制的缺失,也出现了"高流失率""虚假学习""网络题海"等问题。为加强在线课程管理,提高在线学习质量,该文针通过案例分析方式,比较国内外知名教育网站在线课程学习评价的方法,梳理出在线课程实施中采用的"结果认证""过程监控""知识自适应"等在线评价模式;阐释在线学习评价从"面向结果评价"向"促进学习评价"、从"基于技术工具评价"向"基于学习分析评价"、从"知识技能评价"向"综合能力评价"等方面的转向;从评价特征、评价内容和评价结果等方面分析伴随式评价的理念与实施路径。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018年05期 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、现状分析:在线评价模式与问题思考
    （一） 面向“结果认证”的在线评价
    （二） 面向“过程监控”的在线评价
    （三） 面向“知识自适应”的在线评价
二、在线学习评价的转向:旨在促进学习者发展
    （一） 评价理念:从学习结果的评价 （Of Learning） 到促进学习的评价 （For Learning）
    （二） 评价策略:从“技术工具取向”到“学习分析取向”
    （三） 评价内容:从“知识技能”到“综合能力”
三、一种可行取径:伴随式评价的视角
    （一） 在线伴随式评价的基本特征
    （二） 在线伴随式评价的内容设计
    （三） 在线伴随式评价的结果呈现
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于发展性评价理念的网络教学平台学习评价系统设计[J]. 吕啸,余胜泉,谭霓.  电化教育研究. 2011(02)



本文编号：2921805