图像叙事与叙事图像:思想政治教育图像的历史与未来

发布时间：2020-12-22 23:29

　　图像叙事是思想政治教育叙事的重要内容。一直以来,为增强思想政治教育效果,在开展思想政治教育过程当中,人们较为注重发挥思想政治教育图像的叙事功能。伴随着思想政治教育主题和任务的变化,随着图像技术的发展和改进,思想政治教育图像叙事从起步到繁荣,从传统单一、物质、静态和平面的图像叙事,向数字化时代立体、非物质、互动、动态的图像叙事演变。在思想政治教育图像叙事面临"图像滥化""思维退化""整体碎化""词语钝化"的现实危机中,推动思想政治教育图像叙事转向,需要注重文字与图像,实现"图文并茂";注重过去与现在,实现"喜闻乐见";注重整体与局部,实现"以小见大";注重情感与叙事,实现"印象深刻"。 

【文章来源】：思想政治教育研究. 2018年05期 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、图像与叙事
二、思想政治教育图像叙事的历史发展
三、思想政治教育图像叙事的现实危机
四、思想政治教育图像叙事的未来转向
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]文本·图像·记忆:思想政治教育叙事转向与社会认同[J]. 温小平.  思想教育研究. 2017(08)
[2]思想政治教育的图像化转向[J]. 周琪.  思想理论教育. 2017(01)
[3]论思想政治教育话语场的本质[J]. 向绪伟,向望梅.  思想政治教育研究. 2016(03)
[4]微文化:特征、风险与价值引领[J]. 蒲清平,张伟莉,赵楠.  中国青年研究. 2016(01)
[5]图像叙事:空间的时间化[J]. 龙迪勇.  江西社会科学. 2007(09)



本文编号：2932639