基于情境认知理论的小学英语移动学习资源建设——以“接水果学单词”游戏为例

发布时间：2020-12-23 05:27

　　随着移动学习终端的普及和学生强烈渴望移动学习等原因,教学对优质、丰富的移动学习资源提出了热切的需求。根据情境认知理论、小学生的认知发展特征和英语学科特点,结合Flash工具例举并开发了"接水果学单词"游戏,将游戏与英语单词学习进行有效整合不仅提高了学生的学习兴趣和动机,还增强了学生英语单词的掌握数量,学生可以随时随处通过手机、电脑进行单词练习,学习时间灵活机动,有效地促进了学生英语单词的学习。 

【文章来源】：现代中小学教育. 2014年04期 北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、情境式移动学习资源设计与开发
    1.单词学习的情境化模式
    2.“接水果学单词”游戏目标及设计原则
    3.游戏系统结构设计
    4.“接水果学单词”的游戏开发
二、“接水果学单词”教育应用及特点
    1.简单性
    2.情境性
    3.任务性
    4.普适性
    5.教育性


【参考文献】：
期刊论文
[1]移动学习研究现状综述[J]. 刘建设,李青,刘金梅.  电化教育研究. 2007(07)



本文编号：2933156