中国课程评价研究40年:历程、主题与展望

发布时间：2020-12-23 10:37

　　从20世纪80年代开始,课程评价研究逐渐受到中国学者的关注,时至今日,已经成为课程论研究中非常重要的领域。回顾40年来课程评价研究的历史过程与基本主题,整体揭示课程评价研究的理论与实践因素,特别是在这些因素背后的影响中国课程论研究者深层次的社会文化心理,对更加科学合理的进行课程评价研究具有重要的意义。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2018年10期 北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、课程评价研究的历程
    （一） 引进时期
    （二） 培植时期
    （三） 实践时期
二、课程评价研究的基本主题与进展
    （一） 课程评价的概念迷思
        1. 课程评价即考试
        2. 课程评价即教学评价
        3. 课程评价即价值判断
    （二） 课程方案的评价
        1. 课程方案的编制、试验与实施结果的评价
        2. 课程标准的评价
        3. 教材的评价
    （三） 中高考评价制度改革
        1.40年来中高考评价制度改革的政策路线
        2.40年来中高考评价制度改革的变化特征
    （四） 课程评价的方法
        1. 基于测量的课程评价
        2. 基于质性的课程评价
        3. 量化与质性相融合的课程评价趋势
三、中国课程评价研究的未来展望
    （一） 注重课程评价理论与实践的适切性研究
    （二） 加强课程评价体系构建的研究
    （三） 建立有效的课程评价标准和方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]近二十年来我国课程评价研究述评[J]. 赵珑,许锋华.  江苏教育研究. 2015(16)
[2]普通高中学生综合素质评价:现状、问题与展望[J]. 刘志军,张红霞.  课程·教材·教法. 2013(01)
[3]专业视野中的PISA[J]. 张民选,陆璟,占胜利,朱小虎,王婷婷.  教育研究. 2011(06)
[4]高考改革:公平为首还是效率优先[J]. 刘海峰.  高等教育研究. 2011(05)
[5]关于普通高中学生综合素质评价研究[J]. 崔允漷,柯政.  全球教育展望. 2010(09)
[6]从考试到评价——论我国考试与评价制度的改革[J]. 戴家干.  中国考试(研究版). 2010(01)
[7]高考改革:困境、反思与展望[J]. 李立峰.  国家教育行政学院学报. 2009(08)
[8]我国高考改革的困境、出路及新方案设计[J]. 傅维利.  教育研究. 2009(07)
[9]课程评价含义辨析[J]. 冯生尧.  课程.教材.教法. 2007(12)
[10]课程评价的现状、问题与展望[J]. 刘志军.  课程.教材.教法. 2007(01)

博士论文
[1]发展性课程评价研究[D]. 刘志军.华东师范大学 2002



本文编号：2933569